Centerforajustsociety.org

Dunia pendidikan memanglah sangat penting untuk anak usia dini. Dimulai dari mengenal huruf, angka, dan cara pengucapannya. Dibalik itu semua, dunia pendidikan menyediakan banyak ilmu yang akan diajarkan kepada anak muridnya. Salah satu ilmu itu ialah mengenai angka yang sering kali digunakan dalam berhitung. Tapi, kali ini saya akan menjelaskan mengenai ilmu yang bersangkutan dengan angka. Ilmu apakah itu? Yah, ilmu tersebut ialah Ilmu Akuntansi. Hmm mungkin bagi kalian yang berada di jurusan Akuntansi sudah tidak asing lagi dengan pelajaran yang satu ini bukan?   Akuntansi, yang telah disebut sebagai “Bahasa bisnis” yang mengukur tentang hasil kegiatan ekonomi perusahaan dan juga menyampaikan informasi kepada berbagai pengguna, termasuk investor, kreditor, manajemen, dan regulator. Tapi perlu diketahui, pelajaran Akuntansi yang diajarkan sewaktu SMA/SMK itu sama dengan apa yang diajarkan sewaktu kuliah, hanya saja Akuntansi yang diajarkan sewaktu sekolah hanya dasarnya saja dan pada saat masa kuliahlah Akuntansi dikembangkan. Nah kali ini kita akan bahas tentang siklus Akuntansi yang dimana kita bisa mengetahui apakah suatu perusahaan tersebut mengalami kerugian ataupun keuntungan. Yuk mari simak ulasan berikut ini. Siklus Akuntansi Siklus akuntansi merupakan proses penyusunan suatu laporan keuangan yang bisa dipertanggung jawabkan dan diterima secara umum dengan prinsip-prinsip dan kaidah akuntansi, prosedur, metode, serta teknik-teknik dari segala sesuatu yang diada pada ruang lingkup akuntansi dalam suatu periode tertentu. Berikut ada siklus akuntansi, antara lain sebagai berikut: 1. Mengidentifikasi Transaksi Dalam siklus akuntansi, kamu harus melakukan langkah awal untuk memulainya yaitu mengidentifikasi atau meneliti transaksi apa saja yang telah berlangsung selama satu periode. 2. Memposting Transaksi Yang Sudah Diteliti dari Jurnal ke Buku Besar Setelah meneliti transaksi apa saja yang terjadi pada suatu perusahaan, maka langkah selanjutnya ialah memindah bukukan transaksi tersebut kedalam jurnal lalu diletakkan ke buku besar agar mengetahui saldo yang sebenarnya. Jurnal merupakan aktivitas yang mencatat transaksi perusahaan berdasarkan dokumen dasar. Tempat untuk mencatat dan meringkas transaksi tersebut disebut dengan buku jurnal. Posting merupakan aktivitas memindahkan catatan yang ada pada buku jurnal ke dalam buku besar sesuai dengan jenis transaksi dan nama perkiraan masing-masing. Buku besar merupakanm kumpulan dari semua perusahaan yang saling berhubungan satu dengan lainnya dan merupakan suatu kesatuan. 3. Menyusun Neraca Saldo  Setelah dua hal diatas dilakukan, maka langkah berikutnya yaitu menyusun Neraca Saldo (NS). Neraca saldo berisi daftar akun-akun yang digunakan beserta nilai saldo yang fungsinya untuk membuktikan bahwa sisi sebelah debit dan kredit telah balance (sebanding). 4. Membuat Jurnal Penyesuaian Lalu Memindahkannya Kembali Ke Buku Besar Jurnal penyesuaian merupakan jurnal yang dibuat pada akhir periode untuk menyesuaikan semua saldo-saldo yang diperkiraan (akun) untuk menunjukkan keadaan yang sebenarnya sebelum dilakukannya penyusunan laporan keuangan. Setelah selesai melakukan jurnal penyesuaian, maka pindahkanlah masing-masing akun ke dalam buku besar agar mengetahui nilai saldo yang sebenarnya. 5. Menyusun Neraca Saldo Setelah Penyesuaian Neraca saldo setelah penyesuaian merupakan saldo yang masih ada pada buku besar yang telah disesuaikan. Saldo yang terdapat pada kolom adalah hasil dari pengurangan atau penambahan dari kolom jurnal penyesuaian. 6. Laporan Keuangan Laporan keuangan merupakan catatan dari informasi keuangan suatu perusahaan pada suatu periode akuntansi yang dapat digunakan untuk menggambarkan kinerja perusahaan tersebut. Laporan keuangan berfungsi sebagai alat penguji pekerjaan bagian pembukuan yang digunakan sebagai dasar dalam menentukan atau menilai posisi keuangan perusahaan, menganalisa dan menyusun perencanaan kegiatan perusahaan, mengendalikan perusahaan, dasar pembuatan keputusan dalam perusahaan, dan sebagai pertimbangan dan pertanggung jawaban pada pihak Ekstern. Ada pula tujuan dibuatnya laporan keuangan untuk mempermudah pencarian informasi mengenai posisi keuangan perusahaan seperti keadaan harta, utang, dan modal perusahaan. Pada umumnya, laporan keuangan meliputi laporan Laba atau Rugi, laporan perubahan modal, dan neraca. Berikut penjelasannya: Laporan Neraca, adalah laporan yang berisi posisi keuangan perusahaan meliputi aset, utang dan modal pada periode akuntansi tertentu. Laporan Laba Rugi, adalah laporan yang menyajikan perhitungan atas semua pendapatan dan biaya perusahaan. Terdiri dari seluruh pendapatan yang diperoleh perusahaan dikurangi dengan semua beban yang dikeluarkan untuk memperoleh pendapatan tersebut. Laporan Perubahan Modal, adalah laporan yang menyajikan perubahan posisi modal perusahaan. Laporan Arus Kas, adalah laporan yang menyajikan aliran dana kas masuk dan keluar perusahaan pada aktivitas investasi, operasional, dan pendanaan dalam satu periode akuntansi tertentu. 7. Membuat Jurnal Penutup dan Memindahkannya Ke Buku Besar Jurnal penutup merupakan jurnal yang dibuat pada akhir periode untuk menutup akun-akun nominal sementara. Akibat penutupan ini, saldo akun-akun tersebut akan menjadi 0 (nol) pada awal periode akuntansi. Akun yang ditutup adalah akun nominal dan akun pembantu modal. Yang termasuk akun nominal adalah pendapatan dan beban, sedangkan akun pembantu modal adalah prive dan ikhtisar laba/rugi. Setelah jurnal penutup diposting ke setiap akun, maka yang tersisa adalah perkiraan riil (assets, liabilities, capital/equity). Ada pula tujuan dari jurnal penutupan ialah: Menutup saldo yang terdapat pada semua perkiraan sementara, sehingga perkiraan tersebut menjadi 0 (nol). Agar saldo akun modal menunjukkan jumlah yang sesuai dengan keadaan pada akhir periode, sehingga saldo akun modal akan sama dengan jumlah modal akhir yang dilaporkan dineraca. Memisahkan transaksi akun pendapatan dan beban agar tidak bercampur dengan jumlah nominal dari pendapatan dan beban pada tahun selanjutnya. Menyajikan neraca awal periode berikutnya setelah dilakukan penutupan buku. Mempermudah ketika dilaksanakan pemeriksaan, karena telah dilakukan pemisahan transaksi yang terjadi antara periode sekarang dengan transaksi pada periode akuntansi selanjutnya. Menyajikan informasi keuangan yang sebenarnya (riil) dari suatu perusahaan setelah dilakukan penutupan buku (jurnal penutup). Akun yang sesungguhnya terdiri atas harta, kewajiban, dan ekuitas. Setelah membuat jurnal penutup, jangan lupa pula kamu memindahkannya lagi ke buku besar agar mengetahui saldo yang sebenarnya. 8. Membuat Neraca Saldo Setelah Penutupan Neraca Saldo setelah penutupan merupakan neraca saldo yang disusun setelah akun nominal atau akun sementara ditutup atau dinolkan saldonya dengan cara membuat jurnal penutup. Tujuan dari neraca saldo setelah penutupan ialah agar kita bisa melihat apakah akun telah seimbang (balance) untuk selanjutnya memulai kegiatan akuntansi pada periode baru. Neraca saldo setelah penutupan berisi akun-akun riil seperti harta, utang, dan modal. Neraca saldo setelah penutupan berguna untuk memeriksa keseimbangan jumlah saldo debit dengan kredit pada akun-akun buku besar setelah dilakukannya penutupan. 9. Jurnal Pembalik Langkah yang terakhir ialah jurnal pembalik, yang merupakan jurnal untuk membalik jurnal penyesuaian yang menimbulkan pada akun neraca. Jika tidak dibalik maka akan terjadi akun ganda. Dengan kata lain, jurnal pembalik adalah jurnal yang dibuat pada awal periode akuntansi berikutnya untuk membalik jurnal penyesuaian yang menimbulkan perkiraan riil baru. Ada beberapa fungsi dilakukannya jurnal pembalik, antara lain sebagai berikut: Mempermudah pencatatan transaksi pada awal periode yang baru, terutama saat berhubungan dengan ayat jurnal penyesuaian. Menyederhanakan penyusunan jurnal pada periode berikutnya. Jurnal pembalik dapat memberikan manfaat bila perusahaan membuat ayat jurnal yang jumlahnya banyak. Meminimalkan kesalahan atau kekeliruan yang mungkin bisa terjadi, seperti menghindari pengakuan biaya atau pendapatan yang menjadi dua (double) karena penyusunan ayat jurnal penyesuaian. 10. Neraca Akhir Neraca akhir merupakan neraca yang dijadikan sebagai hasil dari penutupan yang harus sesuai dengan saldo buku besar. Nah itulah pembahasan mengenai siklus akuntansi yang diajarkan sewaktu SMA/SMK. Memang menyusun siklus ini membutuhkan waktu yang sangat lama dan membutuhkan konsentrasi yang banyak agar cepat selesai. Demikian pembahasan mengenai “Siklus Akuntansi”. Tunggu artikel selanjutnya ya.

Tak dapat dipungkiri semua orang tua tentu menginginkan buah hati nya tumbuh menjadi anak yang pintar, cerdas dan berbudi perkerti. Dan gue yakin lo semua pasti pernah mengalami momen dimana ortu lo mendoakan sekaligus berharap lo menjadi anak yang pinter. Iyakan? Nah, berbicara soal pinter, cerdas atau semacamnya tentu lo nggak asing dengan singkatan IQ, yang mana IQ adalah singkatan dari Intelligence Quotient atau nilai kecerdasan seseorang. Belom juga memahami detail apa itu IQ, eeh udah ada lagi yang namanya EQ atau Emotional Quotient dan tiba-tiba muncul lagi istilah SQ atau Spritual Quotient. Sebenarnya apaan sih itu? Emang benar yah kecerdasan emosional dan spritual orang bisa dikuantifikasi? Wah, belom juga gue ngerti dengan ketiga istilah tersebut, tiba-tiba orang tua gue nyuruh untuk tes IQ dan ikut program ini itu lagi, memang sih itu untuk meningkatkan nilai kecerdasan gue. Jujur itu pusing banget lho. Nah, sebelum lo capek-capek belajar dan muter otak sampe jungkir balik segala mlacem demi ningkatin apa yang sebenarnya lo pun belum paham. Tenang guys, kali ini gue bakal seru-seruan sama lo dan kasih tau elo sedetailnya apa itu konsep IQ, EQ dan SQ. So, kita langsung aja ketopik utamanya yah. Intelligence Quotient IQ atau nilai kecerdasaan seseorang. Nah, sejatinya konsep ini sudah ada sejak akhir abad 19, kira-kira di tahun 1890an gitulah. Yang pertama kali di pikirin oleh Francis Galton sepupunya Charles Darwin, tau la ya Charles darwin siapa? Yap, bapak Evolusi. Nah, berlandaskan dari teori sepupunya mengenai konsep survival dari individu dalam suatu spesies, yang disebabkan oleh keunggulan sifat-sifat tertentu dari individu yang diturunkan dari orangtua masing-masing, lantas galton menyusun sebuah tes yang rencananya mengukur intelgensi dari aspek kegesitan dan refleks otot-otot dari manusia. Nah, pada awal abad ke 20 baru lah muncul Alfred Binet ahli psikologi dari Prancis yang berhasil ngembangin alat ukur intelegensi manusia yang mulai kepake sama orang-orang. Dari alat ukur ciptaan ini, akhirnya berkembang deh alat-alat ukur IQ sampe yang kita kenal dan pake sekarang. Gara-gara orang mulai sadar sama pentingnya intelegnsi dan pengetesannya, mulai deh tuh, para ahli psikologi neliti dan bikin hipotesis tentang kecerdasan. Banyak banget deh yang akhirnya muncul dengan pendapat yang berbeda beda, masing-masing dengan bukti yang dianggap kuat oleh masing-masing pihak. Ada yang menganggap bahwa kecerdasan adalah konsep tunggal yang dinamakan faktor G General Intelligence. Selain itu, ada juga yang menganggap kecerdasan itu pada intinya terbagi menjadi dua macam set kemampuan yaitu, fluid dan crystallized. Berbagai macam pengetesan kecerdasan dibikin ngacu ke pandangan-pandangan ini sepanjang abad k 20. Tak cukup sampai disitu, kini muncul lah multiple intellihence atau kecerdasan berganda yang sekarang trend dan dicetuskan oleh Howard Gardner. Gardner menyebut bahwa kecerdasan manusia bukan merupakan konsep tunggal atau bersifat umum, namun merupakan set-set kemampuan yang spesifik dan berjumlah lebih dari satu, yang semuanya merupakan fungsi dari bagian-bagian otak yang terpisah, serta merupakan hasil dari evolusi manusia selama jutaan tahun. Basiclly, gardner hanya membagi kecerdasan manusia menjadi delapan kategori, yaitu : Music rhythmid dan harmonic Visual spatial Verbal linguistic Logical mathematical Bodily kinesthetic Interpersonal Naturalisric Penasaran dengan kelengkapannya? Mending lo cek di google aja deh, agak kepanjangan juga gue jelasi disini. Intinya, lo bisa tangkap lah dengan gampang kalau liat istilahnya aja. Nah, seiring berjalannya waktu, akhirnya Gardner nambahin lagi aspek kecerdasan kesembilan, yaitu Existential. Yang mancakup sisi spritual dan transendental. Walaupun populer teori ini mendapat banyak kritik karena kurangnya bukti empiris. Nah, oleh karena ini, sampe sekarang para ahli belom sepakat dalam memberi definisi apa itu kecerdasan, diukur pake alat apa, serta apa arti dari skor kecerdasan seseorang. Nggak heran sekarang para ahli praktisi ilmu psikologi, pendidik sekolah dan beberapa negara maju udah nggak pakai lagi tuh istilah tes IQ. Alih-alih mereka bilangnya test tertentu kaya tes kemampuan akademik, tes kecerdasan verbal dan lain sebagainya. Problemnya, di Indonesia ini masih umum banget istilah IQ. Nggak jarang juga kan kita dengan pertanyaan. IQ lo berapa? Gimana sob, besok tes IQ lo udah siap nggak? Kira-kira kita butuh IQ berapaan ya biar keterima disekolah? Nah, lewat tulisan ini, gue rada ingin nyuarain juga nih ke elo-elo pada, bahwa banyak banget pengetesan yang sebenarnya nggak ngukur kecerdasan umum, tapi ngakunya sebagai tes IQ. Harus hati-hati deh buat nyikapinnya. Ini bukan berarti yang namanya IQ atau kecerdasan umum itu nggak ada yah. IQ itu ada, tapi yang bermasalah itu alat ukurnya biasanya nggak tepat. Jadi biarin deh urusan begituan diserahin dulu ke para ahli bidang yang bersangkutan. Gimana sepemikiran kah kita?  Balik lagi nih, ke pandangan umum masyarakat tentang konsep kecerdasan umum atau yang dikenal sebagai IQ tadi. IQ gue tinggi, terus? IQ gue jongkok, terus? Kalau nilai skor tes gue anjlok, apa berarti gue orang bego, gitu? Nah, pertanyaan-pertanyaan ini nggak bisa dijawab dengan jawaban simple kayak. Iya ternyata gue bego karena IQ gue rendah atau sebaliknya. Yang namanya bego, itu nggak cuma gara-gara IQ lo rendah doang, atau cerdas karena IQ lo itu tinggi. Gini deh, misalnya lo punya skor IQ tinggi terus pada suatu kesempatan lo lagi bawah motor. Karena pengen cepat-cepat sampe, lo ambil jalan yang berlawanan arus. Trus gara-gara ini, lo jadi di katain orang yang lagi jalan kaki di jaluru yang semestinya. Terus akhirnya lo di bilang, ah totol lu. Sorry guys, kalau tulisan gue kedengarannya kasar gue cuma membuat tulisan gue kelihatan realistis. Gimana? Masuk akal nggak lo dikatain orang, padahal lo sadar IQ lo tinggi. Kasus di atas bikin suatu kesan buat kalangan umum non-akademik buat berpikir bahwa kemampuan pikiran belum tentu membuat lo jadi terlihat cerdas dan adaptif dalam bertingkah laku. Padahal kan tadi di atas disebutin bahwa kecerdasan itu pada intinya adalah kemampuan yang membuat manusia adaptif sebagai individu. Pandangan-pandangan umum yang kayak gini yang akhirnya membuat para ilmuwan kejiwaan ngembangin sebuah konsep terpisah yang dinamakan. Emotional Quotient Intelligence   Lah kok jadi beda sih istilahnya. Tadi di atas bilangnya Emotional Quotient sekarang kok jadi Emotional Intelligence. Pada dasarnya sih itu sama, tapi emang udah jelas banget sih kalau istilah EQ yang arti harafiahnya itu hasil pembagian dari emosi yah itu salah. Lebih tepat digunakan kecerdasan emosional buat jelasin konsep yang dimaksud. Makanya akhirnya para ahli lebih milih istilah emotional intelligence. Ngerti dong sampai disini? Nah, kalau sampai poin ini lo udah bisa memahami, kita lanjut bahas soal apa yang orang-orang bilang soal EQ atau EI sering banget kita dengan orang-orang awam suka ngomong percuma IQ tinggi tapi EQ jeblok, anjlok atau semacamnya, sering kan? Jadi, EQ pertama kali dikonsepin oleh Keith Beasley pada tulisannya di artikel mensa pada tahun 1987. Tapi, istilah itu baru benar-benar mendunia dan udah fix diganti menjadi EI setelah Daniel Goleman pada bukunya Emotional Intelligence yang berjudul Why it can matter more than IQ yang terbit pada tahun 1995. Walaupun buku ini dianggap bukan buku akademik, tapi konsep EI yang disusun oleh Goleman bikin para ahli psikologi rame-rame bikin penelitian tentang hal ini. Kecerdasan Emosional, pada intinya adalah kemampuan kita buat ngidentifikasi, ngukur, dan ngontrol emosi diri sendiri, orang sekitar, dan kelompok. Para peneliti EI punya posisi bahwa EI lebih penting daripada sekadar kecerdasan kognitif. Goleman sendiri membagi kemampuan-kemampuan emosional menjadi lima kemampuan: kesadaran diri kontrol diri kemampuan social empati motivasi Goleman berpendapat bahwa tanpa kelima kemampuan ini, orang yang memiliki IQ tinggi bakal kehambat dalam kegiatan akademik serta pekerjaan. Walaupun laku keras di kalangan umum, banyak ilmuwan dan praktisi psikologis yang tetep skeptis sama kecerdasan emosional. Yang paling mereka kritik adalah pengetesannya. Ilmuwan harus bekerja berdasarkan bukti. Jika seorang ilmuwan di bidang apapun bikin suatu hipotesis, harus didukung sama pengukuran yang akurat. Nah, para ahli psikologi ngekritik EI karena alat ukurnya nggak valid. Valid ini maksudnya nggak ngukur apa yang harusnya diukur. Alat-alat tes EI itu kebanyakan soalnya berupa pilihan-pilihan jawaban yang bisa aja orang yang ngisi ngibul pas ngejawabnya. Makanya, para ahli kurang bisa nerima hasil pengukuran EI. Belom kelar masalah EI, eh tiba-tiba ada lagi yang ngusulin sebuah konsep kecerdasan baru yang dinamain.. Spiritual Quotient Intelligence Spiritual Intelligence atau kecerdasan spiritual. Pertama kali dikonsepin sama psikolog yang bernama Danah Zohar, pada tahun 1997. Konsep ini dapat dibilang baru dalam dunia psikologi, karena emang konsepnya aja belom dianggep matang. Banyak banget kritik soal konsep SI ini bahkan bukan soal pengukurannya atau nilainya, tapi soal konsep dasarnya. SI ini dibuat oleh Zohar untuk mengukur kemampuan seseorang dalam memaknai kehidupannya, jadi nggak ada hubungannya dengan agama atau pun kerohanian dalam konsep awam. Kemampuan-kemampuan yang menurut Zohar tergabung dalam konsep SI antara lain: Spontanitas, visioner, rasa kemanusiaan, kemampuan untuk bertanya hal-hal yang bersifat mendalam seperti “siapakah saya dalam dunia ini?”, kemampuan untuk menerima perbedaan dan sebagainya. Nah, lagi-lagi, selain konsepnya yang belom mateng, alat ukurnya lebih ngaco lagi, kalau menurut ahli-ahli ilmu psikologi. Alat ukurnya lebih bisa bikin yang ngisi ngibul soal kondisinya, yang akhirnya bikin skor tesnya jadi tinggi-tinggi deh. Susah kan ngukurnya kalo kaya gini? Seperti biasa, dunia bisnis berkembang jauh lebih cepet daripada dunia ilmu pengetahuan. Kalau ada konsep-konsep yang menarik dan laku dijual, para pelaku bisnis pasti cepet tanggep makenya padahal belom yakin itu konsep udah mateng atau belom. Kalau dalam ilmu lain, fisika kimia misalnya, kalau ada penemuan yang belom mateng terus udah laku di pasaran, resikonya kan jelas lah yaa, meledak lah, beracun lah, bikin mati sekampung lah. Nah, kalo dalam ilmu psikologi, dampak-dampak itu nggak keliatan langsung, tapi sebenernya bakal ujung-ujungnya kerasa dampaknya. Contohnya gini deh, konsep EI dan SI belom mateng, alatnya belom valid, tapi udah dipake buat nyeleksi manajer di satu perusahaan. Dari hasil tes dibilang bahwa si calon X punya kecerdasan emosional dan spiritual yang tinggi, tapi tesnya nggak valid. Walhasil, taunya si manajer nggak bekerja sesuai yang diharapin. Akhirnya, sayang kan duit yang dipake buat seleksi dan gaji si manajer X. Maka dari itulah, semua yang kira-kira punya embel-embel quotient nya atau kecerdasan ini itu emang kedengeran seksi di kuping kita. Yang namanya ortu itu pingin anaknya cerdas, berpekerti luhur, spiritual dan sebagainya. Udah keniscayaan itu sih. Tapi, kita sebagai kaum terpelajar yang harus berpikir kritis, jangan lah cepet-cepet percaya sama apa pun yang dibilang sama orang lain. Telusurin sendiri sebelom rugi. Di Indonesia nih misalnya, udah jelas konsep EI belom jelas alat ukurnya, pelatihan-pelatihan dan pengukuran EI udah menjamur di mana-mana. Pake alat apa juga nggak peduli deh, yang penting laku. Terus, Danah Zohar di atas kan udah bilang kalo SI nggak ada hubungannya dengan agama, tapi pelatihan-pelatihannya banyak banget ini beneran banyak banget yeh, se-Indonesia. Kebayang nggak kalau ternyata konsepnya nggak mateng dan itu pelatihan malah bikin kita jadi cerdas secara spiritual, tapi malah misalnya jadi takut sama kehidupan, ngerasa banyak dosa dan sebagainya. Nggak nyambung dong sama yang dikonsepin sama Danah Zohar? Ya nggak? Ya dong. Dan pada akhirnya gue harus tutup tulisan ini. Semoga artikel ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan kita semua. See you next article guys.

Pendidikan merupakan hal penting bagi semua orang. Pendidikan amat sangat berguna dalam kelangsungan hidup setiap manusia. Dimana pendidikan sesuatu yang utama yang harus di kembangkan dalam mencapai keberhasilan atau impian setiap individu. Jika anda buta pendidikan, maka anda gak bakalan bisa menjadi apa yang anda inginkan. Setiap orang pasti membutuhkan pendidikan untuk menemukan siapa jati dirinya suatu saat nanti. Jika kita memiliki pendidikan pastinya kita dapat di arahkan ke jalan yang lebih baik dan memberi wawasan yang lebih luas. Namun untuk mengembangkan kualitas seseorang tergantung sistem pendidikannya. Nah, disini saya akan menjelaskan sistem pendidikan di China yang termasuk salah satu negara yang memiliki pendidikan bagus. Sistem Pendidikan China Seperti halnya China, salah satu negara terbesar di Asia dan terbesar ketiga di dunia. Pendidikan di China merupakan salah satu pendidikan terbaik di dunia saat ini. Salah satu contoh yang di ungguli oleh negara ini adalah bidang kedokteran. Untuk mengembangkan ini, mereka pastinya menerapkan sistem pembelajaran yang membangun niat para pelajar. Selama masa ini, universitas yang lebih besar dan lebih komprehensif dipecah menjadi institusi khusus yang lebih kecil seperti universitas teknik, perguruan tinggi pertanian, perguruan tinggi medis dan lembaga perkeretaapian. Pendidikan tinggi di China dimulai dengan berdirinya universitas negeri pertama di tahun 1896. Sampai berdirinya Republik Rakyat Cina pada tahun 1949, pendidikan tinggi China dikembangkan sebagian besar sesuai dengan model universitas Barat. Selain itu, studi komparatif dengan kurikulum di negara Inggris, Amerika, Kanada, Australia, Korea Selatan, Thailand, Rusia, Swedia, Finlandia, Selandia Baru, Jepang, India, Brasil dan Mesir. Dengan menerapkan studi komparatif, sehingga mereka memiliki wawasan yang luas dalam meningkatkan kualitas kurikulum dalam pendidikan. Studi ini memiliki makna dalam menfasilitasi pemahaman terhadap sistem pendidikan di dunia dengan sosial ekonomi dunia. Pendidikan di china terdiri atas 4 sektor, yaitu Basic education, Technical dan vacational education Higher education Adult education. Selain itu, ada juga terdapat pendidikan prasekolah yang materinya meliputi permainan, olahraga, kegiatan kelas, observasi, pekerjaan fisik, serta aktivitas sehari-hari. Setelah reorganisasi tahun 1950-an, universitas-universitas di China sejak tahun 1990-an kembali ke model yang lebih Barat dengan sekolah yang lebih besar dan pendidikan yang lebih umum. Terlepas dari perubahan yang terus berlanjut ini, masih umum, dengan spesialisasi yang sangat tinggi dalam sistem pendidikan Tiongkok. Pendidikan teknik dan vokasional memperolah tempat dalam masyarakat. Pendidikan ini biasanya adalah indikator penting untuk mengarah pada proses moderisasi dan yang di terapkan juga di China. Dimana pendidikan bertujuan untuk meningkatkan kualitas orang-orang dalam masyarakat dalam pengemabngan sosial ekonomis ekonomi penduduk. Tujuan pendidikan nasional China adalah untuk mempersiapkan pelajar mengembangkan dirinya dalam dimensi moral, intektual, fisik, estetika sesuai dengan bidang pekerjaannya kelak agar menjadi pekerja sosialis yang memiliki idealisme, terdidik dan berbudaya, memiliki karakter yang kuat dan disiplin. Dalam beberapa tahun terakhir, perhatian ditekankan pada pengembangan sistem pendidikan yang akan memungkinkan China untuk bergerak dengan lancar dari masyarakat pertanian ke industri. Ilmu pengetahuan dan teknologi semakin ditekankan. Dan sekarang ini, banyak banyak orang-orang China yang telah sukses diberbagai bidang, mulai pendidikan, industry dan pertanian yang berada hamper di seluruh belahan dunia ini. Struktur  Dan Jenis Pendidikan China Pendidikan dasar China terdiri dari : 3 tahun PAUD, 6 tahun pendidikan dasar, 3 tahun pendidikan menengah pertama, 3 tahun pendidikan menengah atas. Pendidikan tinggi setingkat akademi 2-3 tahun, pendidikan tinggi kejuruan teknik 4 tahun, pendidikan gelar sarjana 4 tahun, pendidikan gelar magister 2-3 tahun, pendidikan doctor 3 tahun. Pola sistem manajemen pendidikan di China adalah tersentralisasi, mulai dari level pusat, provinsi, kota madya, termasuk daerah-daerah otomoni setingkat kota madya. Departemen perencanaan, keuangan, tenaga kerja, personalia pemerintah pada semua tingkat untuk membantu kantor-kantor pendidikan dalam merumuskan perencanaan pembangunan pendidikan termasuk anggaran dan sistem penggajian pegawai. Komisi pendidikan negara atau State Education Commission, SEDC adalah organisasi profesional pemerintah yang punya tanggung jawab penuh terhadap palaksana administrasi pendidikan. Dibawah pengawasan State Council, kementerian pendidikan bertanggung jawab untuk semua perencanaan dan pembuat kebijakan umum tentang pendidikan, dimana pengadministrasiannya pendidikan dasar didesentralisasikan ke pemerintah provinsi dan kota, kabupaten, desa. Pendidikan tinggi pengadministrasiannya dan pengawasannya ditingkat nasional dan provinsi. Sistem pendidikan Tiongkok didasarkan pada struktur seleksi elit, di mana nilai ujian masuk universitas nasional menentukan nasib Anda (setidaknya di sistem negara). Persentase populasi perguruan tinggi China di pendidikan tinggi telah meningkat dari 1,4% pada tahun 1978 menjadi sekitar 20% di tahun 2005. Setiap tahun 450.000 mahasiswa teknik lulus dari perguruan tinggi, 50.000 lulusan dengan gelar magister, dan 8.000 lulusan Ph.Ds. Struktur Mata Pelajaran Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum di China adalah kurikulum jenis pendidikan umum, kejuruan dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang terdiri atas: Kelompok mata pelajaran China dan Moral Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Matematika Kelompok mata pelajaran Sosial dan Politik Kelompok mata pelajaran Olahraga, Jasmani dan Kesehatan Kelompok mata pelajaran Bahasa China dan Bahasa Asing Jumlah Mata Pelajaran Sekolah Dasar memiliki 10 mata pelajaran wajib Sekolah Menengah Pertama memiliki 13 mata pelajaran wajib Sekolah Menengah Atas tidak memiliki bobot mata pelajaran yang diwajibkan karena mempunyai suatu sistem yang menyesuaikan mata pelajaran dengan keinginan siswa. Wajib belajar berlangsung selama 9 tahun, dimana anak-anak memasuki sekolah dasar pada usia 6 tahun. Sebelum memasuki masa sekolah dasar, anak anak dapat memperoleh pendidikan PAUD untuk beberapa tahun. Wajib belajar terdiri dari 6 tahun sekolah dasar dan 3 tahun sekolah menengah pertama. Pendidikan Dasar, Pendidikan Menengah dan Pendidikan Tinggi Ketentuan wajib belajar 9 tahun yang mencakup sekolah dasar dan sekolah tingkat pertama. Sekolah menengah spesialisasi menerima siswa lulusan sekolah menengah tingkat pertama untuk program 4 tahun. Pendidikan strata 1 pada pendidikan tinggi kebanyakan berlangsung selama 4 tahun. Pendidikan tinggi diselenggarakan oleh berbagai perguruan tinggi seperti universitas (misalnya: bidang umum dan teknik), Institusi spesialisasi (misalnya: kedokteran, pertanian, bahasa asing, dsb), Universitas vokasi (misalnya: diklat guru) dan Akademi. Ujian masuk ke pendidikan tinggi di China sangat kompetitif. Program kedokteran dan engineering berlangsung 5 tahun dan bahkan ada fakultas kedokteran yang melaksanakan kuliahnya selama 6 tahun. Akademi-akademi program diploma menyelenggarakan pendidikan 2 atau 3 tahun. Pendidikan pascasarjana terdiiri dari program Magister(s-2) dan program doktor(S-3); yang pertama biasanya berlangsung 2,5-3 tahun sedangkan yang kedua 3 tahun. Gelar sarjana diberikan oleh universitas dan institusi spesialisasi, juga diberikan oleh Universitas Vokasi. Universitas vokasi dan Akademi Spesialisasi menyelenggarakan pendidikan lanjutan dan memberikan diploma pada lulusannya. Gelar Magister dan Doktor diberikan oleh Universitas dan beberapa Institusi Spesialisasi. Pendidikan Prasekolah Perkembangan pendidikan prasekolah di China selalu berpegang pada prinsip bahwa pelaksanaanya tergantung terutama pada inisiatif atau prakarsa masyarakat setempat. Di luar dari itu, prasekolah banyak di kelola oleh depertemen-depertemen, unit-unit kerja serta organisasi sosial. Namun jangan salah, ini tetap juga berada dalam aturan dan undang-undang negara. Soalnya pendidikan tersebut pada umumnya dilaksanakan sesara purna waktu. Pendidikan Khusus China juga memiliki suatu sistem pendidikan khusus untuk anak-anak dengan kemampuan khusus, anak-anak ini akan diarahkan untuk mencapai kemampuan standar minimum. Pendidikan khusus ini, cukup berkembang pesat semenjak berdirinya Republik Rakyat China. Jumlah sekolah bagi anak-anak tuna netra, tuna rungu, tuna wicara, tuna grahita telah berkembang dari 42 buah dalam tahun 1949 menjadi 746 buah dengan jumlah yang di layani dari 2,000 menjadi 72,000 orang. Dasar Hukum Pendidikan China Sejak pertengahan tahun 1980-an telah dihasilkan produk hukum yang memayungi pelaksanaan pendidikan di China. Pemerintah menggunakan produk hukum ini untuk mengalokasikan dana pendidikan, perencanaan pendidikan, evaluasi penyelenggaraan pendidikan, pengaturan kebijakan pendidikan, pelayanan informasi, pengawasan pelayanan pendidikan. Produk hukum yang dimaksud seperti: School Act Educational Examination Act Educational Investment Act Lifelong Learning Act Compulsory Education Law Education Law Teacher Act Higher Education Act Academic Degrees Regulations Private and Non-Governmental Education Promotion Act National Act on Language and Scrip System Regulation on China-Foreign Joint Education Institutions and Programmes Beberapa peraturan perundangan merupakan hasil dari diskusi mendalam antara pemerintah pusat dengan para pemangku kepentingan, pengambil kebijakan, ahli, dosen universitas, guru sekolah. Perkembangan Pendidikan Swasta Sistem pendidikan di negara ini terbilang sangat ketat, yang tentunya bisa menyingkirkan biroksi dari keluarga kaya. Pendidikan swasta di China umumnya di kembangkan sebagai organisasi keuntungan daripada perusahaan akademi walaupun hanya sesekali. Selain itu, anda juga bisa mendapatkan kualitas pendidikan yang sangat mengesankan melalui sumber alternatif tersebut. Konsep seperti ini menyebabkan sekolah hanya fokus dalam kegiatan sekolah tanpa perlu memikirkan urusan lain yang cukup menyita waktu seperti sarana prasarana dan keuangan. Universitas-universitas Inggris seperti Liverpool dan Nottingham telah membuka kampus afiliasi Asia di China karena telah menarik “kekayaan dengan otak”. Banyak Sekolah China Menerapkan Hukum Fisik Ternyata sekolah di China banyak yang menerapkan hukuman fisik, jika seorang murid melakukan kesalahan maka guru punya hak untuk menghukum mereka baik itu di pukul atau di tampar, memang agak takut tapi hal ini dilakukan agar para murid disiplin dan tidak menjadi orang yang melanggar hukum. Ini bertujuan supaya murid-murid jadi dispilin. Anak-anak yang sudah terbiasa dengan pemukulan oleh para guru akan menggunakan kekerasan dalam kehidupan bermasyarakt sebagai metode yang wajar (dalam menyelesaikan masalah). Pemukulan antara para murid adalah hasil nyata dari kekerasan para guru. Inilah alasannya para senior memukuli para junior dan para junior tersebut tidak berani melawan. Orang akan menjadi kebal dalam menghadapi kekerasan. Dan kecenderungan dalam melakukan (tindak) kekerasan akan terus ada di dalam masyarakat. Fakta Sistem Pendidikan Yang Di Terapkan Di China Sekolah-sekolah di Tiongkok melakukan olahraga pemanasan setiap hari, yap, setiap hari tanpa kecuali Gizi dan ilmu yang diberikan harus seimbang Jam istirahat juga tak tanggung-tanggung, satu jam penuh para murid akan istirahat dan makan siang Para guru juga diperlakukan dengan penuh hormat dan apresiasi Banyak sekolah yang mengambil tindakan hukuman fisik sebagai peringatan bagi para siswa Ada poster akademik berisi peringkat prestasi tergantung di tiap kelas yang bertujuan untuk memotivasi murid agar belajar lebih giat Jika dihitung secara keseluruhan, anak-anak Tiongkok belajar lebih dari 10 jam setiap harinya Sekolah-sekolah dibagi menjadi publik dan privat Sistem pendidikan bahasa asing ala Tiongkok menerapkan metode kata per kata atau verbatim Anak-anak yang berasal dari keluarga miskin yang tak mampu membayar biaya sekolah dasar seringkali dimasukkan ke sekolah kung fu Mereka diajari dari usia dini bahwa mereka harus melakukan yang terbaik di setiap hal yang mereka lakukan Bahasa Asing Menjadi Pelajaran Penting Jadi pendidikan sebagai layanan ekspor juga akan dimasukkan dalam daftar prioritas baik pemerintah China maupun penyedia pendidikan. Dengan demikian, hal ini dapat dimaknai bahwa pendidikan adalah proses yang sangat dibutuhkan dalam membentuk diri secara utuh bagi pengembangan potensi untuk memenuhi komitmen sebagai individu atau mahkluk soaial. Itulah yang penjelasan mengapa negara China memiliki sitem pendidikan yang tinggi. Di negara ini, mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang memiliki ilmu, kreatif, mandiri serta bertanggung jawab. Peserta didik merupakan orang yang memiliki potensi dasar yang perlu di kembangkan melalui pendidikan baik secara fisik maupun psikis, baik pendidikan di lingkungan keluarga, sekolah maupun di lingkungan masyarakat.

Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting untuk ditekuni. Ya, pendidikan memang sangat penting untuk kehidupan manusia. Setiap negara pasti memiliki sistem pendidikan atau pembelajaran yang berbeda-beda. Nah dalam artikel ini kita akan membahas sistem pendidikan yang ada di negara Finlandia. Negara tersebut memiliki sistem pendidikan terbaik di dunia lho. Lalu apa yang membuat sekolah di sana mendapat predikat tersebut? Yuk, langsung aja kita simak sama-sama artikel di bawah ini. Pendidikan Di Finlandia Tak ada yang menyangkal kalau sistem pendidikan di Finlandia diakui menjadi yang terbaik di dunia. Ya, berbicara keberhasilan pendidikan, orang sering merujuk ke sebuah negara kecil di Eropa utara yaitu Finlandia. Mengapa? Karena negeri berpenduduk 6 juta jiwa itu sangat masyhur dengan kemajuan pendidikannya. Tahukah kamu bagaimana sistem pendidikan yang ada di Finlandia sana? Sistem pendidikan di Finlandia: “Sedikit pekerjaan rumah, sedikit waktu di dalam kelas, lebih banyak bermain, tak ada ujian nasional (UN) dan sebagainya”. Lalu bagaimana bisa menjadi salah satu yang terbaik di dunia? Dan yang lebih mencengangkan adalah siswa-siswa Finlandia selalu memperoleh peringkat atas pada tes PISA atau Programme for International Student Assessment. Menurut Guru Besar pendidikan dari Universitas Turku, Finlandia bahwa “Pendidikan dasar di Finlandia berbeda dengan negara lain. Kami sangat menghargai anak-anak bermain bebas dan melakukan hal-hal lain dari pada hanya duduk di kelas. Ini pada awal-awal tingkat sekolah,” kata Profesor Erno Lehtinen, guru besar pendidikan dari Universitas Turku Finlandia. Salah satu elemen penting dalam pendidikan adalah guru karena ia yang bertugas untuk mengajar, mendidik, melatih, membimbing, mengarahkan, menilai dan mengevaluasi murid-muridnya di sekolah. Sehingga sekolah-sekolah harus memiliki guru yang berkualitas. Nah salah satu kunci Finlandia menjadi negara dengan predikat sistem pendidikan terbaik di dunia karena memiliki guru yang berkualitas. Menurut salah satu sumber, guru-guru di Finlandia harus melalui seleksi dan pelatihan yang cukup ketat. Tak sembarang orang yang dipilih untuk menjadi guru di negara tersebut. Guru-guru dilatih agar dapat memilih metode apa yang akan mereka gunakan di dalam kelas. Guru-guru juga bebas dari persyaratan eksternal seperti adanya inspeksi, pengujian standar dan kontrol dari pemerintah. Finlandia sudah meniadakan proses inspeksi sekolah sejak tahun 1990-an. Selain itu, kolaborasi guru dan orang tua murid juga hal yang sangat penting. Kualitas guru yang tinggi serta memiliki komunikasi yang baik dengan orang tua menjadi salah satu kunci bagi Finlandia untuk selalu berada di puncak sebagai negara dengan pendidikan terbaik di dunia sejak tahun 2000. Benarkah Indonesia Sudah Mengikuti Sistem Pendidikan Finlandia? Ya beberapa waktu lalu, sistem di Negeri Nordik itu hendak diikuti Indonesia. Namun bila diselisik, prinsip dasar pendidikan di Indonesia masih jauh berbeda dengan Finlandia. Fakta Sistem Pendidikan Di Finlandia Banyak yang membandingkan pendidikan di Finlandia dengan sistem pendidikan di negara-negara lain. Nah pengen tahu seperti apa hebatnya pendidikan di Finlandia? Berikut ini adalah fakta sukses sistem pendidikan Finlandia: Usia Masuk Sekolah Harus 7 Tahun Di Finlandia, usia masuk sekolah harus 7 tahun. Karena jika usianya kurang dari tujuh tahun, maka akan membuat tekanan atau stres saat sekolah. Mereka percaya bahwa usia 1 sampai 5 tahun adalah waktu untuk bermain bukan untuk sekolah. Sedangkan di Indonesia, beberapa sekolah membolehkan anak belum genap usia 7 tahun bahkan 6 tahun masuk sekolah dasar. Dengan usia yang belum matang betul untuk mengenyam pendidikan di sekolah dasar, anak akan jenuh dan cenderung tak optimal mengenyam pendidikan. Orang Finlandia percaya bahwa anak-anak bisa belajar dan mengembangkan diri melalui bermain, berimajinasi dan bersosialisasi dengan usia sebayanya. Karena itu, masa pra-sekolah di Finlandia yang dimulai pada usia 5 tahun, lebih menekankan pada bermain dan bersosialisasi. Waktu Istirahat Di Finlandia, warga di sana yakin bahwa kemampuan terbaik seorang anak saat menyerap ilmu baru adalah dengan kestabilan antara dua sisi, belajar dan bermain. Caranya yaitu dengan membuat sistem 45 menit belajar, serta 15 menit untuk bermain. Ya, pendidikan dasar di Finlandia berbeda dengan negara lain. Di sana sangat menghargai anak-anak bermain bebas dan melakukan hal-hal lain dari pada hanya duduk di kelas. Siswa wajib istirahat entah makan atau melakukan aktifitas yang dapat merefresh otaknya. Maka dari itu, setiap menerima jam pelajaran baru, mereka tidak ada yang mengantuk atau bosan. Sedikit Ujian dan Tidak Ada PR Di Finlandia, setiap 12 anak diajar oleh 1 guru. Dengan begitu, kesempatan anak-anak untuk berinteraksi dengan gurunya lebih besar. Begitu juga sebaliknya, guru bisa lebih mengenal dan berinteraksi dengan muridnya. Finlandia juga tidak mengenal ujian nasional. Tidak ada tes wajib bagi siswa hingga usia 17-19 tahun. Guru-lah yang melakukan penilaian kepada siswa-siswa mereka. Penilaian itu pun bukan bahan untuk kelulusan, peringkat ataupun naik kelas, melainkan sekedar informasi untuk meningkatkan pembelajaran siswa. Selain itu, siswa di Finlandia tidak dibebani dengan pekerjaan rumah (PR) yang berat. Tidak Ada Perbedaan Kelas Antara Murid Pintar dan Tidak Kelas di Finlandia di samaratakan, tidak ada istilah kelas unggulan atau kelas favorit. Karena bagi mereka, tidak ada siswa yang berada di bawah unggulan, karena status mereka sama yaitu pelajar. Berbeda dengan Indonesia yang memiliki kelas akselerasi, kelas regula dan juga kelas internasional. Sekolah Sepenuhnya Didanai Negara Sekolah merupakan sesuatu yang nomor satu di Finlandia, pemerintah mengutamakan pendidikan masyarakatnya. Semua sekolah di Finlandia didanai oleh negara. Dengan begitu, sistim pendidikan Finlandia membuka ruang-ruang selebar-lebarnya bagi setiap warga negaranya untuk bisa mengakses pendidikan terbaik dan berkualitas. Selain mensubsidi penuh sekolah-sekolah, negara juga memberikan makan siang, layanan kesehatan dan angkutan umum gratis untuk pelajar. Pemerintah Finlandia percaya bahwa pendidikan dapat menciptakan masyarakatnya menjadi lebih maju dalam membangun negaranya. Semua Guru Harus Magister Tidak hanya fasilitas sekolah dan sistem pendidikan yang diperhatikan, guru yang ditugaskan untuk mengajar pun harus kompeten. Setidaknya, setiap calon guru harus mengenyam pendidikan minimal bergelar Magister sehingga akan membawa pengaruh teramat baik pula terhadap muridnya. Di Finlandia sangat menjunjung tinggi profesi yang satu ini, dimana guru minimal harus lulusan magister dan dari universitas terbaik. Biaya pendidikan menjadi guru pun ditanggung pemerintah, karena itu Finlandia memiliki banyak sekali guru yang berkualitas tinggi. Metode Pengajaran Yang Inovatif Metode Pembelajaran yang inovatif dipercaya akan membuat suasana belajar yang tak membosankan dan meningkatkan motorik murid pula. Sekarang ini Finlandia sedang menjalankan revolusi metode pengajaran, yakni mulai menggantikan metode konvensional “mengajar dengan subjek” menjadi “mengajar dengan topik/fenomena”. Dalam metode lama, siswa belajar dengan satu subjek tertentu per mata pelajaran seperti sejarah, geografi, fisika, matematika, bahasa dan lain-lain. Dalam metode yang baru, pengajaran berbasiskan topik atau fenomena, pelajar akan belajar banyak subjek sekaligus. Sebagai misal, topik tentang Uni Eropa, di dalamnya ada soal sejarah, geografi, bahasa dan ekonomi. Di Finlandia Cuma Sekolah 4-5 Jam/hari Tidak hanya jam istirahat yang lebih panjang, jam sekolah di Finlandia juga relatif lebih pendek dibandingkan negara-negara lain. Siswa-siswa SD di Finlandia kebanyakan hanya berada di sekolah selama 4-5 jam per hari. Siswa SMP dan SMA pun mengikuti sistem layaknya kuliah. Mereka hanya akan datang pada jadwal pelajaran yang mereka pilih. Mereka tidak datang merasa terpaksa tapi karena pilihan mereka. Tidak Ada Kompetisi Sistim pendidikan Finlandia tidak mengenal kompetisi dan sistim peringkat. Tidak ada persaingan antar sekolah. Tidak ada istilah guru terbaik. Semua didorong bekerjasama satu-sama lain untuk kemajuan pendidikan. Maka dari itu, mereka tidak mempercayai sistem ranking atau kompetisi yang pada akhirnya hanya akan menghasilkan ‘sejumlah siswa pintar’ dan ‘sejumlah siswa bodoh’. Guru Diberi Otonomi Dalam Mengajar Finlandia punya standar nasional yang mirip dengan Common Core State Standards. Namun, guru sepenuhnya diberi kebebasan membuat kurikulum sendiri dan menerjemahkan standar itu. Kredibilitas dan mutu tenaga pengajar yang tinggi memungkinkan pemerintah menyerahkan tanggung jawab membentuk kurikulum dan evaluasi pembelajaran langsung kepada mereka. Guru di Finlandia hanya mengajar selama 4 jam perhari. Kemudian selama 2 jam mereka mengembangkan kurikulum dan menilai kemajuan siswa. Pemerintah meyakini bahwa guru adalah orang yang paling mengerti kurikulum dan cara penilaian terbaik yang paling sesuai dengan siswa-siswa mereka. Ya itu dia sistem pendidikan yang ada di Finlandia, negara kecil namun bisa menjadi contoh yang baik dalam dunia pendidikan untuk banyak negara lainnya. Nah marilah kita sama-sama mendukung negara kita Indonesia agar dapat menjalankan sistem pendidikan seperti Finlandia. Supaya anak-anak Indonesia mendapatkan pendidikan yang tak kalah jauh tertinggal lagi.

Mempunyai wajah yang cantik dan tampan tidak akan menentukan akan kesuksesan. Kenapa? Selain itu, kamu juga harus mempunyai ilmu yang dapat membantu kamu masuk dalam dunia kesuksesan. Ya, Pendidikan saat ini memanglah sangat penting karena bukan hanya dapat membantu kamu menjadi sukses bahkan bisa membuat negara ini bisa maju dengan adanya pemikiran-pemikiran yang rasional. Nah, kali ini saya akan menjelaskan mengenai apa itu pendidikan dan apa saja jenis-jenis dalam pendidikan. Yuk mari simak ulasan berikut ini. Pengertian Pendidikan Pendidikan merupakan dimana proses menuntut ilmu pengetahuan dengan memfasilitasi pembelajaran, atau perolehan pengetahuan, penelitian, pelatihan, keterampilan, nilai, keyakinan, dan kebiasaan. Metode pendidikan termasuk mendongeng, diskusi, pengajaran, pelatihan, dan penelitian terarah. Pendidikan terjadi dalam bimbingan dari pendidik yang mengajarkan berbagai jenis ilmu yang diajarkan kepada pelajar. Dengan adanya pendidikan para pelajar bisa memiliki pengalaman yang disertakan ilmu yang membuat dia memiliki efek formatif pada cara orang berpikir, merasa, atau bertindak dapat dianggap sebagai pendidikan. Pendidikan juga mempunyai beberapa unsur, antara lain sebagai berikut: Subjek yang dibimbing (peserta didik) Orang yang membimbing (pendidik) Interaksi antara peserta didik dengan pendidik (interaksi edukatif) Ke arah mana bimbingan ditujukan (tujuan pendidikan) Pengaruh yang diberikan dalam bimbingan (materi pendidikan) Cara yang digunakan dalam bimbingan (alat dan metode) Tempat dimana peristiwa bimbingan berlangsung (lingkungan pendidikan) Selain itu, pendidikan mempunyai tujuan tersendiri, yaitu: Tujuan Pendidikan adalah menciptakan seseorang yang berkualitas dan berkarakter sehingga memiliki pandangan yang luas kedepan untuk mencapai suatu cita- cita yang diharapkan dan mampu beradaptasi secara cepat dan tepat dalam berbagai lingkungan. Serta Pendidikan juga mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri serta menjadi warga negara yang demokratis juga bertanggung jawab. Sejarah Singkat Pendidikan Pendidikan dimulai pada masa Prasejarah, ketika orang dewasa melatih kaum muda dalam bentuk pengetahuan dan keterampilan yang dianggap perlu dalam masyarakat mereka. Dalam masyarakat Praliterasi, ini dicapai secara lisan dan melalui peniruan yang bercerita tentang melewati pengetahuan, nilai, dan keterampilan dari satu generasi ke generasi berikutnya Secara Etimologi, kata pendidikan dalam bahasa inggris disebut dengan “Education”, yang dalam bahasa latin berarti “Pendidikan” atau disebut dengan “Educatum” yang tersusun dari dua kata yaitu “E” dan “Duco”. Dimana kata “E” berarti sebuah perkembangan dari dalam ke luar atau dari sedikit banyak, sedangkan “Duco” berarti perkembangan. Jadi, secara Etimologi pengertian Pendidikan adalah proses mengembangkan kemampuan diri sendiri dan kekuatan individu. Sedangkan menurut Kamus Bahasa Indonesia, pendidikan adalah proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan. Jenis-jenis Pendidikan Berikut ada beberapa jenis pendidikan antara lain pendidikan formal, nonformal dan informal. Berikut penjelasannya: Pendidikan Formal Pendikan Formal yaitu pendidikan yang terstruktur dan berjenjang dan mengikuti syarat-syarat yang jelas. Sebagai lembaga pendidikan formal, sekolah yang lahir dan berkembang secara efektif dan efisien dari dan oleh serta untuk masyarakat, merupakan perangkat yang berkewajiban memberikan pelayanan kepada generasi muda dalam mendidik warga negara. Pendidikan formal juga terdiri dari pendidikan formal berstatus negeri dan pendidikan formal berstatus swasta. Berikut beberapa ciri-ciri dari Pendidikan Formal: Memiliki jenjang tertentu, seperti TK, SD, SMP, SMA/SMK, Perguruan Tinggi. Ijazah yang diperoleh memiliki nilai untuk melanjutkan sekolah dan melamar pekerjaan disuatu tempat yang diinginkan. Mempunyai kurikulum. Sistemnya terstruktur. Dibawah ini juga ada beberapa satuan pendidikan penyelenggara pendidikan formal, yaitu: Taman Kanak-kanak (TK) Raudatul Athfal (RA) Sekolah Dasar (SD) Madrasah Ibtidaiyah (MI) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Madrasah Tsanawiyah (MTs) Sekolah Menengah Atas (SMA) Madrasah Aliyah (MA) Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK) Perguruan tinggi Akademi Politeknik Sekolah Tinggi Institut Universitas Kelebihan Pendidikan Formal: 1. Melatih kemampuan akademis 2. Sarana pengembangan diri dan berkarakter 3. Jenjang pendidikan diakui oleh negara dengan standar nasional umum 4. Sarana pengembangan diri dan kreativitas 5. Membangun jaringan sosial dan persahabatan Kekurangannya yaitu: 1. Bersifat kaku dan tidak fleksibel 2. Formalitas Pendidikan Nonformal Pendidikan nonformal adalah jalur pendidikan diluar pendidikan formal yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang. Hasil pendidikan nonformal dapat dihargai setara dengan hasil program pendidikan formal setelah melalui proses penilaian penyetaraan oleh lembaga yang ditunjuk oleh Pemerintah atau Pemerintah Daerah dengan mengacu pada standar nasional pendidikan. Berikut beberapa ciri-ciri dari Pendidikan Nonfrmal: Bersifat resmi Ada yang tidak bersifat resmi, misal ada orang yang dengan ikhlas mengajarkan anak-anak miskin seperti pengemis atau pemulung untuk mengajar dan membagi ilmu. Tempat pembelajaran diluar gedung Bisa sebagai penunjang atau membantu seperti lembaga pendidikan primagama, neutron, ugama, ganesha, dan sebagainya) Tidak memiliki jenjang tertentu Dapat diikuti oleh segala usia Mendapatkan sertifikat, misal yang mengikuti kursus computer, maka akan mendapatkan sertifikat Mendapat ijazah, misal yang mengikuti kejar paket (paket A, paket B, paket C) Dapat dilakukan oleh Pemerintah atau Swasta Pendidikan nonformal diselenggarakan bagi masyarakat yang memerlukan layanan pendidikan sebagai pengganti, penambah, dan atau pelengkap pendidikan formal dalam rangka mendukung pendidikan seumur hidup. Pendidikan nonformal berfungsi untuk mengembangkan potensi peserta didik dengan penekanan pada penguasaan pengetahuan dan keterampilan fungsional serta pengembangan sikan dan kepribadian profesional. Pendidikan nonformal juga meliputi beberapa pendidikan, yiatu: Pendidikan kecakapan hidup Pendidikan anak usia dini Pendidikan kepemudaan Pendidikan pemberdayaan perempuan Pendidikan keaksaraan Pendidikan keterampilan Pelatihan kerja Pendidikan kesetaraan meliputi Paket A (setara jenjang SD), Paket B (setara jenjang SMP), dan Paket C (setara jenjang SMA) Berikut juga satuan pendidikan penyelenggara pendidikan nonformal, diantaranya: Kelompok bermain (KB) Taman penitipan anak (TPA) Lembaga kursus Sanggar Lembaga pelatihan Kelompok belajar Pusat kegiatan belajar masyarakat Majelis taklim Kelebihan Pendidikan Nonfrmal: Biaya yang lebih murah Lebih berguna dalam kehidupan masyarakat Bersifat fleksibel Menyesuaikan perkembangan lingkungan Jadwal kegiatan disesuaikan dengan ekonomi masyarakat Menambah teman serta wawasan Kekurangan Pendidikan Nonformal: Kurangnya koordinasi Kurangnya sinkronisasi atau penyesuaian materi karena setiap lembaga nonformal mempunyai metode dan cara yang berbeda tapi serupa Tidak meratanya tenaga pengajar atau pendidik Kurang maksimalnya aplikasi dilapangan Status lulusan nonformal dianggap lebih rendah dari lulusan formal Kurangnya tenaga pendidik professional Kurangnya motivasi peserta didik Kelulusannya dianggap lebih rendah Pendidikan Informal Pendidikan informal adalah jalur pendidikan keluarga dan lingkungan yang berbentuk kegiatan belajar secara mandiri. Hasil pendidikan informal diakui sama dengan pendidikan formal dan nonformal setelah peserta didik lulus ujian sesuai dengan standar nasional pendidikan. Berikut juga ada beberapa ciri-ciri dari Pendidikan Informal, yaitu: Bersifat tidak resmi Biasanya berupa nasihat lisan dan perbuatan Tidak terpaku pada jenjang tertentu Tidak terpaku pada jenis pendidikan tertentu Tempat pembelajaran bisa dimana saja Tidak ada persyaratan Tidak berjenjang Tidak ada materi tertentu yang harus tersaji secara formal Tidak ada ujian Tidak ada lembaga sebagai penyelenggara Apa Saja Jenjang Dalam Pendidikan? Dunia pendidikan ada yang dimulai dari Tk, Sd, Smp, Sma atau Smk dan perguruan tinggi. Berikut penjelasannya: 1. Sekolah Dasar (SD) atau Madrasah Ibtidaiyah (MI), adalah jenjang paling dasar pada pendidikan formal di Indonesia. Sekolah dasar ditempuh dalam waktu 6 tahun, mulai dari kelas 1 sampai kelas 6. 2. Sekolah Menengah Pertama (SMP) atau Madrasah Tsanawiyah (MTS), adalah jenjang pendidikan dasar pada pendidikan formal yang ada dinegara Indonesia setelah lulus Sekolah Dasar (SD). Sekolah menengah pertama ditempuh dalam waktu 3 tahun. 3. Sekolah Menengah Atas (SMA) atau Madrasah Aliyah (MA), adalah jenjang pendidikan menengah pada pendidikan formal setelah lulus Sekolah Menengah Pertama (SMP). Sekolah menengah atas ditempuh dalam waktu 3 tahun. 4. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), adalah salah satu bentuk satuan pendidikan formal yang menyelenggarakan pendidikan kejuruan pada jenjang pendidikan menengah sebagai lanjutan dari SMP, MTs, atau bentuk lain yang sederajat atau lanjutan dari hasil belajar yang diakui sama/setara SMP/MTs. SMK sering disebut juga STM (Sekolah Teknik Menengah). Di SMK, terdapat banyak sekali Program Keahlian antara lain Akuntansi, Administrasi Perkantoran, Pemasaran, Pariwisata, Tataboga, Teknik Mesin, Kimia Analisa, dan sebagainya. 5. Perguruan Tinggi (Universitas), adalah satuan pendidikan penyelenggara pendidikan tinggi. Peserta didik perguruan tinggi disebut mahasiswa, sedangkan tenaga pendidik perguruan tinggi disebut dosen. Didalam perguruan tinggi ada terdapat beberapa jenis didalamnya, yaitu: Akademi adalah perguruan tinggi yang menyelenggarakan pendidikan vokasi dalam satu cabang atau sebagian cabang ilmu pengetahuan, teknologi, dan atau seni tertentu. Institut adalah perguruan tinggi yang menyelenggarakan pendidikan akademik dan vokasi dalam sekelompok yang disiplin dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan jika memenuhi syarat dapat menyelenggarakan pendidikan profesi. Universitas adalah suatu institusi pendidikan tinggi dan penelitian, yang memberikan gelar akademik dalam berbagai bidang. Sebuah universitas menyediakan pendidikan sarjana dan pasca sarjana. Sekolah tinggi dalam pendidikan adalah perguruan tinggi yang menyelenggarakan pendidikan akademik atau vokasi dalam satu lingkup disiplin ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan apabila memenuhi syarat dapat menyelenggarakan pendidikan profesi. Politeknik atau sering disamakan dengan institut teknologi adalah penamaan yang digunakan dalam berbagai institusi pendidikan yang memberikan berbagai jenis gelar dan sering beroperasi pada tingkat yang berbeda-beda dalam sistem pendidikan. Fungsi Pendidikan   Pendidikan sangatlah penting bagi semua orang, karena kalau tidak adanya pendidikan maka negara tersebut tidak akan maju dan sukses. Berikut ada beberapa fungsi pendidikan, antara lain sebagai berikut: Memberikan keterampilan yang dibutuhkan agar dapat turut aktif mengambil bagian dalam proses demokrasi. Mengembangkan bakat yang ada pada setiap orang untuk kepentingan pribadi dan masyarakat. Mempersiapkan seluruh masyarakat agar mudah mendapat uang. Untuk melestarikan kebudayaan dan menjaga nilai-nilai luhur, norma dan hukum yang berlaku pada masyaralat dan negara. Mengurangi pengontrolan orang tua, dengan menggunakan mekanisme pendidikan yang ada disekolah dan peran orang tua digantikan oleh pendidik untuk mendidik anaknya disekolah. Sebagai sarana untuk mengakomodasi segala kesalahpahaman yang berujung pada perselisihan karena adanya perbedaan pandangan antara pihak umum dan pihak sekolah dalam beberapa nilai tertentu seperti hadirnya pendidikan seks dan sebagainya. Menjaga sistem kelas pada masyarakat. Dimana pendidikan sebagai sarana siswa dalam melangkah pada tahapan selanjutnya, sehingga mendapatkan status sosial yang sama atau lebih tinggi dari orang tuanya walaupun disekolah telah mengajarkan untuk bisa menerima perbedaan status dimasyarakat. Memperpanjang masa remaja pada seseorang sebab peserta didik masih dianggap tergantung secara finansial dan psikologis pada orang tuanya. Menanamkan beberapa ilmu seperti berdemokrasi, berpolitik dan sebagainya agar bisa berpartisipasi dalam membangun suatu negara. Nah, demikianlah penjelasan mengenai Pendidikan ya guys.. Ketahuilah, Pendidikan adalah pembelajaran mengenai pengetahuan, keterampilan, dan kebiasaan sekelompok orang yang diturunkan dari satu generasi ke generasi berikutnya melalui pengajaran, pelatihan, atau penelitian. Pendidikan sering terjadi di bawah bimbingan orang lain, tetapi juga memungkinkan secara otodidak. Sekian dan tunggu artikel selanjutnya yaa..

Memiliki paras tampan dan cantik tak menjamin kelangsungan hidup menjadi lebih baik. Namun saat ini pendidikanlah yang menjadi hal yang sangat diperhatikan. Bahkan tak jarang banyak orang yang rela tinggal jauh dari orangtua dan keluarganya demi melanjutkan suatu pendidikan kejenjang yang lebih tinggi. Dan luar negeri lah yang menjadi sasaran para penuntut ilmu, nah kira-kira kenapa luar negeri menjadi pilihan banyak orang untuk melanjutkan pendidikannya ya guys? Yuk simak ulasan berikut. Pengertian Pendidikan Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran untuk peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan masyarakat. Pendidikan merupakan salah satu hal terpenting dalam kehidupan seseorang. Pendidikanlah yang menentukan dan menuntun masa depan dan arah hidup seseorang. Pendidikan juga umumnya dijadikan tolak ukur kualitas setiap orang. Dalam bahasa Inggris pendidikan berarti education. Sedangkan dalam bahasa latin berarti educatum yang berasal dari kata E dan Duco, E berarti perkembangan dari luar dari dalam ataupun perkembangan dari sedikit menuju banyak, sedangkan Duco berarti sedang berkembang. Dari sinilah, pendidikan bisa juga disebut sebagai upaya guna mengembangkan kemampuan diri. Pendidikan dapat diperoleh baik secara formal dan non formal. Pendidikan secara formal diperoleh dengan mengikuti program-program yang telah direncanakan, terstruktur oleh suatu insititusi, departemen atau kementerian suatu negara. Sedangkan pendidikan non formal adalah pengetahuan yang diperoleh dari kehidupan sehari-hari dari berbagai pengalaman baik yang dialami atau dipelajari dari orang lain. Saat ini, banyak anak-anak yang sudah menempuh pendidikan sejak usia dini bahkan sejak umur mereka masih dua atau tiga tahun. Meskipun begitu, pendidikan formal sebenarnya baru mulai di Sekolah Dasar (SD) ketika anak berumur tujuh tahun. Ketika di Sekolah Dasar, anak-anak diajari ilmu-ilmu mendasar seperti membaca, menulis dan berhitung. Ya semua orang pasti setuju jika pendidikan merupakan hal yang sangat penting untuk membantu seseorang mencapai kesuksesannya, meskipun sebenarnya pendidikan bukanlah satu-satunya hal yang menentukan keberhasilan tersebut. Akan tetapi, kesuksesan yang dicapai tentu saja dimulai dari ilmu-ilmu dasar. Dalam upaya meningkatkan kualitas suatu bangsa juga tidak ada cara lain kecuali melalui peningkatan mutu pendidikan. Tujuan pendidikan dijadikan sebagai sebuah pedoman bagaimanakah proses pendidikan seharusnya dilaksanakan dan hasil apa yang diharapkan dalam proses pendidikan. Setiap kegiatan yang terencana, pendidikan memiliki kejelasan tujuan yang ingin dicapai. Tujuan pendidikan adalah mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indoensia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Dengan adanya pendidikan, maka akan timbul dalam diri seseorang untuk berlomba-lomba dan memotivasi diri kita untuk lebih baik dalam segala aspek kehidupan. Mengapa Sebagian Orang Melanjutkan Pendidikan Ke Luar Negeri? Tak sedikit orang yang melanjutkan pendidikannya ke luar negeri, entah itu memang cita-citanya yang ingin mendapatkan pendidikan yang lebih baik atau pun mungkin karena mendapatkan beasiswa. Ya di zaman sekarang ini, belajar di luar negeri tidak jadi angan-angan saja. Ada banyak kesempatan untuk mendapatkan beasiswa belajar di luar negeri. Tidak semua orang mendapatkan kesempatan untuk dapat bersekolah ke luar negeri. Namun, bukan hal yang mustahil jika kamu ingin melakukannya. Banyak memang alasan orang mengapa lebih memilih melanjutkan sekolah ke luar negeri. Ada beberapa orang yang meyakini jika pendidikan di luar negeri lebih baik di negeri sendiri, ada juga yang ingin mencoba pengalaman baru dan ada juga yang ingin memiliki nasib yang mujur. Lalu apakah ada manfaat lain jika sekolah di luar negeri? Ya, tentu saja ada dong. Berikut ini merupakan manfaat yang di dapat ketika memutuskan sekolah di luar negeri: Meningkatkan Kemampuan Dalam Berbahasa Yang paling utama ketika kamu memilih untuk melanjutkan kuliah atau pendidikan di luar negeri adalah kemampuan berbahasa kamu akan semakin berkembang dan semakin baik. Tentu saja kamu akan berbicara dengan bahasa tempat dimana ada berada bukan? Mau tidak mau kamu harus berbicara dengan bahasa asing agar bisa berkomunikasi dengan orang lain, walau mungkin awalnya kamu tidak terlalu mahir. Tapi, jika kamu sering mengucapkannya maka kamu akan terbiasa dan menjadi mahir. Kualitas Pendidikan Yang Lebih Baik Salah satu alasan kenapa pelajar kita memilih belajar di luar negeri diantaranya karena kualitas pendidikan disana relative lebih baik dari pendidikan di Indonesia. Bukan berarti pendidikan di negara kita ini gak baik lho ya. Menjadi Pribadi Yang Lebih Mandiri Bertahan hidup sebagai mahasiswa di luar negeri jauh lebih sulit dibandingkan di Indonesia. Merantau di negeri orang, kamu tidak bisa mengandalkan keluarga di rumah untuk mengirim transferan tambahan saat kamu kehabisan uang. Karena itu, jangan heran jika mahasiswa Indonesia yang merantau ke luar negeri biasanya bergaya hidup sangat sederhana. Uang kiriman atau beasiswa yang mereka terima harus dihemat agar bisa mencukupi kebutuhan sehari-hari. Ini yang menjadi nilai plus ketika kita memutuskan untuk melanjutkan sekolah di luar negeri dan secara otomatis kita akan menjadi pribadi yang lebih mandiri. Mempelajari Budaya dan Sistem Pendidikan Baru Menurut berbagai pengalaman, bersekolah di luar negeri adalah cara terbaik untuk mempelajadi budaya baru. Belajar budaya baru tentu akan menambah pengalaman dan keterampilan kita dalam bersosialisasi. Kamu juga akan melihat atau mengalami sistem pendidikan yang berbeda dari negara asal kamu sebelumnya. Biasanya sistem pendidikan di setiap negara berbeda dan ini akan menjadi pembelajaran yang baik bagi kamu. Kamu akan mencoba beradaptasi dengan sistem pendidikan di tempat kamu belajar dan itu pastinya akan menjadi pengalaman baru kamu. Memiliki Teman Baru dari Berbagai Negara Ini juga salah satu keuntungan belajar di luar negeri, memiliki banyak teman baru. Tentu saja ketika kita memilih belajar di sebuah negara, orang yang belajar disana tidak hanya berasal dari negara itu sendiri bukan? Tentunya banyak juga yang seperti kita, merantau. Belajar di luar negeri akan menjadi kesempatan yang baik untuk menambah kontak baru dengan berbagai teman dan membangun hubungan yang luas. Selain itu, menjadi bagian dari komunitas akademis yang beragam secara internasional juga dapat meningkatkan kualitas belajarmu. Karier Internasional Sebagian perusahaan sangat memperhitungkan calon karyawan yang memiliki pengalaman internasional. Dengan demikian, prospek karier kamu di masa depan akan lebih baik. Kamu juga lebih banyak memiliki kesempatan untuk bekerja di luar negeri. Tetapi tentunya ‘sekolah di luar negeri’ tidak akan juga selalu menerima kamu di posisi yang kamu inginkan. Kamu juga harus mengimplementasikan pengalaman yang kamu dapat di pekerjaan kamu kelak. Belajar Sambil Travelling Kamu tentu tidak akan hanya menghabiskan waktu di kampus saja bukan? Belajar di luar negeri memberimu lebih banyak kesempatan untuk jalan-jalan ke tempat yang belum pernah kamu kunjungi sebelumnya. Alasan bagi kamu untuk wajib mencoba bersekolah di luar negeri adalah mengambil kesempatan untuk travelling ke berbagai tempat yang tak pernah ada di negerimu. Hal ini bisa kamu lakukan setiap minggu atau saat libur panjang. Tak hanya mengelilingi negeri tempat kamu belajar, kamu juga bisa mengunjungi negeri tetangganya untuk berjalan-jalan dan menikmati aneka kebudayaan yang beraneka ragam. Hal yang sangat menyenangkan bukan? Etika Kerja Yang Baik Ketika kamu mencoba bekerja di luar negeri, kamu akan dipaksa bekerja dengan sistem yang lebih rapi dan berbeda. Hal ini akan membuat kamu semakin beretika dalam bekerja dan akan membuat kamu akan merasa perlu bekerja lebih baik lagi. Tentunya ini akan menjadi nilai plus ketika kamu bekerja di negara asal kamu. Mencoba studi di luar negeri akan membuka pikiranmu menjadi lebih luas dan membuatmu mempunyai sikap toleransi yang tinggi. Jangan berpikir bahwa sekolah di luar negeri membutuhkan biaya yang banyak, tak sedikit beasiswa yang menawarkan biaya sekolah gratis ke negara-negara di penjuru dunia. Jika kamu beruntung, kamu mungkin saja bisa mendapatkan beasiswa tersebut. Ya, itulah kurang lebih penjelasan di atas tersebut. Mungkin beberapa hal di atas yang membuat orang ingin melanjutkan sekolah di luar negeri dan tak hanya itu saja, kamu juga akan banyak mendapatkan pengalaman dan hal-hal baru ketika jauh dari negara asal kamu.

Tidak jarang didapati orang tua marah dan kecewa ketika melihat nilai rapor anak jelek. Bahkan, mereka langsung memberi hukuman dengan melarang anak untuk bermain lagi, menyuruhnya untuk serius belajar, hingga mengikutsertakannya dalam bimbingan belajar tambahan atau les setelah jam pulang sekolah, hanya demi nilainya naik. Tahukah anda bahwa nilai buruk bukan berarti anak anda tidak pintar? Mengapa bisa begitu? Yuk, simak artikel ini hingga selesai. Nilai Jelek Bukan Berarti Anak Tak Pintar Cerdas tidaknya seorang anak tak bisa dilihat hanya dari nilai akademisnya saja di sekolah. Ini karena setiap anak memiliki kecerdasan yang berbeda-beda. Maka tidak ada anak yang disebut bodoh hanya karena nilai di sekolahnya jelek.Seorang ahli kecerdasan multipel (Multiple Intelligences) dari Universitas Harvard Amerika Serikat, Thomas Amstrong mengungkapkan anak memiliki kepintaran yang berbeda-beda. “Ada anak yang nilai di sekolahnya bagus, pintar menjawab pertanyaan di sekolah dengan benar, punya IQ 150, tapi kepintaran bukan hanya soal itu,” kata Thomas dalam talkshow bertema Beda Anak Beda Pintar. Thomas menjelaskan, dalam teori multiple intelligences terdapat 8 jenis kepintaran anak. Delapan jenis itu adalah kecerdasan linguistik (word smart), kecerdasan logika-matematika (number smart), kecerdasan visual-spasial (picture smart), kecerdasan gerak tubuh (body smart), kecerdasan bermusik (music smart), kecerdasan interpersonal (people smart), kecerdasan intrapersonal (self smart), dan kecerasan naturalis (nature smart). Teori multiple intelligences ini diperkenalkan oleh seorang profesor dari Havard University bernama Dr.Howard Garner untuk mengukur potensi kecerdasan seseorang secara lebih luas. “Semua anak bisa memiliki kepintaran yang berbeda-beda. Ada yang menonjol di suatu bidang tertentu, ada yang tidak. Orangtua harus mengetahui delapan jenis kepintaran ini,” terang Thomas. Menurut dia, orangtua bisa mengetahui delapan jenis kepintaran anak ini dengan mengamati tingkah laku mereka. Misalnya, anak suka memukul-mukul benda seperti bermain drum, maka ia mungkin memiliki minat di musik. Anak yang suka membuat sesuatu dengan tangan mereka, menyentuh, mengamati benda, cenderung memiliki kepintaran body smart. Jika kecerdasan anak sudah diketahui, berikanlah stimulus untuk mengembangkan kepintaran anak tersebut. Misalnya, untuk anak yang memiliki body smart, ajak si kecil bermain menyusun balok, melakukan kegiatan fisik seperti olahraga. “Orangtua harus meluangkan banyak waktu untuk memperhatikan anak-anak mereka,” katanya. Lalu, apakah anda orang tua yang selalu mementingkan nilai daripada melihat hal apa yang menjadi penyebab buruknya nilai tersebut. Bisa jadi, ada suatu kemampuan tersembunyi di balik nilai jelek tersebut, bukan? Lantas, mana sih sebenarnya yang lebih penting? Nilai akademik atau minat anak? Seberapa Penting Nilai Akademik? Sejak kecil, kita selalu dididik bahkan ditekankan untuk mengedepankan nilai akademik. Doktrin jika nilai bagus dan sempurna, itu berarti kita adalah anak yang pintar selalu melekat dalam pikiran. Tidak hanya dari orang tua, tapi juga para guru dan orang-orang di lingkungan sekitar. Sayang, doktrin itu tidak sepenuhnya benar. Nilai akademik memang penting. Terlebih dengan kondisi pendidikan di Indonesia yang lebih melihat pada angka rapor dibanding kemampuan anak. Akan tetapi, memaksa anak untuk selalu mendapat nilai sempurna hingga menekan dengan mengikutsertakan banyak les, itu juga tidak baik. Bukannya mendapat hasil memuaskan, yang ada anak justru tertekan dan malas-malasan dalam belajar. Akhirnya, hasil rapor tidak sesuai harapan. Bahkan, akibat terburuk dari tekanan itu adalah anak menjadi nakal dan cenderung melawan keinginan orang tua. Jika sudah begitu, banyak orang tua akan menyalahkan institusi pendidikan karena dianggap salah mendidik. Padahal, masalah utama ada pada diri mereka. Lantas, apa yang harus dilakukan? Jangan Bebani Anak dengan Prestasi Anak sudah cukup stres dengan mata pelajaran yang ada di sekolah. Jangan bebani lagi dengan tuntutan prestasi bagus. Itu hanya akan menyulitkan dan menekan mereka. Sebenarnya, anak tahu jika mereka harus berprestasi dan berusaha lebih keras untuk bisa menggapai impian dan cita-citanya. Karena itulah, cukup dampingi dan dukung setiap langkah yang mereka ambil. Ingatkan jika mereka melenceng dari tujuan dan rencana yang sudah disusun. Jangan melarang, apalagi memberi beban tambahan. Kenali Karakter dan Potensi Anak Mulailah untuk memahami anak. Salah satu caranya dengan mengajak mereka bicara secara pelan-pelan ketika berada di rumah. Manfaatkan quality time sebelum tidur untuk berbincang. Karena pada saat itu, anak biasanya lebih relaks dan terbuka untuk bercerita. Ketika anak sudah mulai membuka suara untuk menceritakan kondisinya, jangan disela. Itu hanya akan merusak komunikasi. Dalam perbincangan tersebut, Anda dapat menanyakan apa saja. Seperti kondisi di sekolah, cara mereka bersosialisasi dengan teman, bagaimana guru ketika memberi penjelasan, atau pelajaran apa saja yang kurang bisa mereka mengerti. Dari pertanyaan yang Anda ajukan dan jawabannya, Anda bisa tahu potensi apa yang dimiliki anak. Bisa jadi minat anak tidak pada akademik tapi dalam hal lain. Itulah, yang nantinya harus digali lagi untuk bisa dimaksimalkan agar mendapat hasil yang lebih baik. Berikan Dukungan Terhadap Potensi Anak Ketika potensi sudah diketahui, maka langkah selanjutnya adalah memberikan dukungan serta memfasilitasi anak untuk mengembangkan potensi tersebut. Salah satu bentuk dukungannya adalah mengikutsertakan anak pada kelas khusus atau esktrakurikuler sesuai minat mereka. Melakukan kegiatan sesuai keinginan akan memberikan hasil yang lebih baik daripada mengikuti kelas dalam keadaan terpaksa tanpa ada keinginan sedikit pun. Bukannya prestasi naik, yang ada nilai semakin anjlok jika terus dipaksakan. Dukungan juga tidak hanya dalam bentuk material dengan membiayai kelas atau les yang anak inginkan. Akan tetapi bisa dengan membebaskan mereka memilih. Jangan memaksakan kehendak karena itu hanya akan menyakiti dan membuat mereka semakin tertekan. Namun, jika anak anda memang malas belajar dan kurang konsen dengan pembelajaran dari sekolah cobalah dengan strategi berikut ini. Cara Mengatasi Anak Yang Malas Belajar Tujuan Tertulis Coba buat coretan-coretan kecil untuk menuliskan apa yang sebenarnya Anda inginkan. Tuliskan tujuan yang ingin Anda capai melalui belajar. Coba tulis dua atau tiga tujuan yang ingin Anda capai lewat proses belajar, kemudian tempelkan kertas tersebut di tembok kamar atau di tempat yang mudah Anda lihat. Dengan membaca terus dan berkali-kali, tujuan tersebut akan tertanam pada pikiran Anda dan Anda menjadi bersemangat oleh hal tersebut. Strategi Belajar Coba lihat buku catatan apakah semua tulisan tersebut berasal dari bolpoin warna hitam? Jika iya, cobalah mengganti warna bolpoin Anda ketika menulis judul atau bab baru dengan warna-warna yang lebih cerah. Hal itu akan membuat Anda lebih semangat. Coba juga menata ulang kembali tempat belajar Anda, mengubah jam belajar Anda, dan mengubah kebiasaan Anda sebelum belajar seperti membasuh wajah dan berdoa terlebih dahulu. Ubah strategi Anda dalam belajar dan hindari melakukan hal yang monoton dengan jangka waktu yang lama agar Anda terbebas dari rasa malas. Posisi Belajar Cobalah untuk duduk bersandar ketika belajar jangan memaksa selalu duduk dengan tubuh tegap dan membaca buku dengan jarak yang aman. Setiap orang memiliki posisi kenyamanan yang berbeda-beda ketika sedang belajar. Dengan posisi yang nyaman, Anda akan lebih mudah menyerap informasi dan terjauh dari rasa malas karena Anda nyaman dengan apa yang Anda lakukan. Malas akan membuat Anda menjadi tidak produktif dalam kehidupan jika terus menerus dibiarkan bersarang pada diri Anda. Cobalah mencari hal-hal yang belum pernah Anda lakukan ketika menjalani proses belajar agar Anda dapat menyegarkan pikiran dan tubuh Anda sendiri. Dengan pikiran dan tubuh yang segar, akan membuat Anda jauh dari malas. Nah, itulah pembahasan mengenai minat anak dalam belajar. Semoga anak-anak Indonesia semakin besar dan maju niat untuk belajarnya. Dan ingatlah selalu jika setiap anak itu spesial. Jadi, perlakukan mereka dengan cara spesial pula, sesuai minat anak anda. Selamat mencoba tips di atas bagi anda yang memiliki anak yang kurang minat belajar.

Guys, jika membandingkan kecerdasan anak zaman now dengan anak jaman old kira-kira cerdasan yang mana, jelas dong anak zaman now, nggak percaya? Berikut data yang dapat membuktikan bahwa anak era milineal lebih cerdas ketimbang anak zaman dahulu. Paham dengan gambar diatas? Buat yang belum mengerti gue coba jelasin kok, tenang. Okey, gambar tersebut jelas memiliki dua kurva. Jadi kurva yang pertama berada disebela kiri, yang artinya kurva tersebut menunjukan bahwa hasil tes IQ anak-anak tahun 1932. Lo pasti bisa lihat dong kalau nilai tengah dari kurva itu ada di angka 1000 dan itu artinya hasil tes IQ anak-anak di tahun 1932 rata-rata 100. Nah, sementara kurva yang sebelah kanan itu adalah kurva yang menunjukan hasil tes IQ anak-anak ditahun 1997. Lo bisa lihat kalau sekarang rata-ratanya naik jadi 120. Jadi intinya, semua data yang ada dikurva itu menunjukan bahwa IQ anak-anak didunia naik sekitar 20 poin. Melihat bukti tersebut, tentu lo akan bertanya seperti ini: Mungkinkah Peningkatan IQ Score Dapat Meningkatkan Kecerdasan? Dengan bangga gue menjawab, yes. Meskipun IQ score memiliki kelemahan cukup lumayan akurat untuk kecerdasan. Nah, perhatiin baik-baikyaaa. Kalau baru aja gue bilang IQ score mempunyai kelemahan. Jadi, maksudnya IQ score ini nggak selalu menjunjukan kalau anak-anak zaman sekarang lebih cerdas dibanding anak-anak zaman dulu. So, pertanyaan yang tepat adalah. Kenapa Anak di Zaman Sekarang Lebih Cerdas? Nah, jelasnya ini pertanyaan yang sangat menarik. Fenomena seperti ini biasa memiliki nama Flynn Effect, tentu kalian akan bertanya apa maksud dari nama tersebut? Jadi, nama ini diambil dari James Flynn dialah orang pertama yang nunjukin fenomena tersebut. Kalau lo penasaran pengen dengar langsung dari si James Flynn, lo boleh cek dulu video dibawah ini, dan gue sarani lo tonton sampai selesai yaa. Gimana respawn lo setelah menonton tayangan diatas? Mungkin lo akan berkesimpulan bahwa orang zaman dulu lebih banyak menggunakan cara berpikir yang konkret beda halnya orang zaman sekarang yang lebih banyak menggunakan cara berpikir yang abstrak. Jadi intinya, cara berpikir abstrak inilah yang membuat orang-orang menjadi lebih cerdas? Untuk lebih jelas nya mari kita kupas kedua mindset tersebut. Cara Berpikir Konkret vs Abstrak Basiclly, berpikir konkret itu hanya dapat dilihat dari permukaan saja. Jadi, umumnya dipakek untuk menghafak beberapa fakta. Contoh deh, menghafal silsilah keluarga, menghafal isi teks dari buku, mengetahui kalau kuda bisa dipakai untuk alat transportasi, kambing bisa dimakan, perkutut bisa terbang dan lain-lain. Sementara cara berpikir abstrak itu bisa lebih dalam dari cuma permukaan saja. Beberapa elemen dalam berpiki abstrak itu adalah : Klasifikasi Berbagai fakta yang ada nggak cuma dikumpulin sebagai fakta, tapi bisa kita klasifikasikan. Misalnya, antara kuda dan kambing bisa diklasifikasikan sebagai sesama binatang berkaki empat. Atau bentuk klasifikasi yang lebih advanced, perkutut dan kuda sama-sama masuk klasifikasi hewan bertulang punggung. Penggunaan Logika Misalkan lo percaya kalau semua cowok itu brengsek. Terus lo baru kenalan sama cowok namanya Adi. Nah, kesimpulannya apa? Kalau kita pakai logika, jelas kesimpulannya si Adi ini brengsek. Meskipun kita belum tau fakta apa-apa tentang Adi, tapi karena lo punya premis “semua cowok itu brengsek”, akhirnya lo bisa ambil kesimpulan bahwa Adi pun brengsek. Penggunaan logika ini juga merupakan cara berpikir yang lebih advanced dibanding cara berpikir konkret. Mampu berandai-andai Maksudnya berandai-andai di sini bukan berfantasi lo lagi jadi Batman atau apa yah. Bahasa Inggrisnya sebenernya lebih tepat: “Taking the hypothetical seriously”. Maksudnya, lo bisa berandai-andai untuk sesuatu yang nggak pernah lo temuin sebelumnya. Contoh, misalkan gue kasih lo dua premis. Premis yang pertama, “Semua orang memiliki tanduk”. Premis yang ke dua, “Joni adalah orang”. Kesimpulannya apa? Sebelum lo memproses ini ke dalam logika, lo harus bisa berandai-andai dulu kalau “Semua orang memiliki tanduk”, sesuatu yang tentunya absurd dan nggak sesuai kenyataan sehari-hari. Tapi untuk bisa mengambil kesimpulan “Joni memiliki tanduk”, ya lo terima dulu nih premisnya. Gimana cara meningkatkan kemampuan berpikir abstrak? Si Jim Flynn juga bilang, cara paling jelas untuk meningkatkan kemampuan berpikir abstrak adalah dengan belajar matematika dan science yang bener (selain math and science, baca buku-buku literature juga sih; tapi untuk bagian ini, nanti lebih detilnya akan ditulis sama Glenn). Maksudnya science itu bukan cuma pelajaran IPA yang lo ketahui yah, seperti Fisika, Kimia, Biologi. Justru gue menekankan sama cara berpikir scientific, di mana segala sesuatu itu untuk dinyatakan benar atau salah, bisa diuji melalui metode ilmiah. Dengan cara berpikir seperti ini, lo juga bisa lihat kalau Sosiologi (misalnya) juga bisa masuk ke dalam science. Lo nggak bisa melakukan science tanpa klasifikasi. Gimana lo bisa mengklasifikasikan makhluk hidup? Gimana lo bisa mengklasifikasikan jenis-jenis bangun di matematika (bangun datar, bangun ruang)? Gimana lo mengklasifikasikan unsur kimia? Dan lain-lain. Lo nggak bisa melakukan science tanpa logika. Semua mamalia menyusui. Manusia adalah mamalia. Kalau begitu, manusia …. (apa jawabannya?). Bisa lah ya. Contoh lain lagi: Gue punya persamaan Y = X + 3. Kalau X = 2, berarti berapa nilai Y? Soal seperti ini juga contoh penggunaan logika. Lo nggak bisa melakukan science tanpa berandai-andai. Gue yakin, lo belum pernah lihat atom, kan? Belum pernah lihat elektron kan? Nah, lo harus bisa berandai-andai untuk bisa ngerti konsep atom, konsep elektron, dan lain-lain. Lo harus bisa membayangkan gaya untuk bisa ngerti fisika. Itulah sebabnya dengan belajar science yang bener, kemampuan kita akan 3 hal itu jadi meningkat. Efeknya adalah kecerdasan kita pun jadi meningkat karena tiga hal terus-menerus dilatih. Kalau kita udah cerdas, nanti mau belajar apa pun gampang deh, asal suka. Btw, contoh-contoh di atas itu gue ambil yang sederhana-sederhana yah. Di dalam science, contoh-contoh yang lo hadapi tentunya lebih rumit dan lebih kompleks dari yang gue sebutin di atas. Semakin tinggi tingkat kerumitan yang bisa lo atasi, kecerdasan lo bisa semakin meningkat juga tentunya. Jadi intinya… Jadi jelas yah, kalau mau cerdas, latih diri lo terus-menerus untuk berpikir abstrak, jangan cuma berpikir konkret. Inget bedanya, berpikir konkret itu cuma tau permukaan, biasanya cuma untuk menghafal ini dan itu. Sementara, berpikir abstrak itu lebih dari sekedar permukaan. Lo harus bisa melakukan klasifikasi, harus pake logika, dan harus bisa berandai-andai. Kalau lo belajar apa-apa, belajarlah sampe bener-bener ngerti konsepnya. Gitu aja sih…

Memiliki anak yang pintar dan cerdas adalah hal yang sangat diinginkan semua orang tua. Banyak orang tua menyekolahkan anaknya meskipun masih usia balita agar sang anak semakin pintar. Akan tetapi, di zaman sekarang ini yang penuh dengan kecanggihan teknologi atau gadget, masih adakah anak-anak yang masih semangat belajar atau membaca buku? Karena kebanyakan anak sekarang lebih mementingkan bermain gadget. Hampir sebagian orang tua merasa was-was dengan keadaan sekarang ini. Untuk itu dalam artikel ini, kita akan membahas bagaimana cara untuk meningkatkan belajar anak. Yuk langsung aja simak di bawah ini. Pengertian Belajar Belajar bisa diartikan sebagai aktifitas mental atau ( psikis ) yang terjadi karena adanya interaksi aktif antara individu dengan lingkungannya yang menghasilkan perubahan-perubahan yang bersifat relatif tetap dalam aspek-aspek seperti kognitif, psikomotor dan afektif. Perubahan tersebut dapat berubah sesuatu yang sama sekali baru atau penyempurnaan / peningkatan dari hasil belajar yang telah di peroleh sebelumnya. Belajar juga dapat diartikan sebagai perubahan yang relatif permanen dalam perilaku atau potensi perilaku sebagai hasil dari pengalaman atau latihan yang diperkuat. Belajar merupakan akibat adanya interaksi antara stimulus dan respon. Seseorang dianggap telah belajar sesuatu jika dia dapat menunjukkan perubahan perilakunya. Agar kegiatan belajar mencapai hasil yang optimal, maka diusahakan faktor penunjang seperti kondisi peserta didik yang baik, fasilitas dan lingkungan yang mendukung serta proses belajar mengajar yang tepat. Kegiatan belajar tersebut ada yang dilakukan di sekolah, di rumah dan di tempat lain seperti di museum, di laboratorium, di hutan dan dimana saja. Belajar merupakan tindakan dan perilaku siswa yang kompleks. Sebagai tindakan maka belajar hanya dialami oleh siswa sendiri dan akan menjadi penentu terjadinya atau tidak terjadinya proses belajar. Cara Meningkatkan Minat Belajar Anak Belajar merupakan salah satu kegiatan yang seringkali sulit dilakukan oleh anak-anak khususnya mereka yang masih duduk di bangku sekolah. Belajar memang memiliki banyak manfaat, namun kegiatan ini dianggap membosankan, dianggap sulit untuk dilakukan dan lainnya. Nah berikut ini adalah cara bagaimana meningkatkan belajar anak: Menjadikan anak aktif Anak yang aktif sangat disenangi oleh orang tua dan guru. Dalam proses belajar anak yang aktif tidak hanya menerima apa yang dikatakan oleh gurunya. Dimana anak yang aktif akan lebih banyak bertanya tentang sesuatu yang tidak diketahuinya. Selain itu anak yang aktif juga akan lebih sering menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh gurunya. Mendidik anak menjadi anak yang aktif dapat meningkatkan belajar anak. Ini karena saat anak aktif dalam proses belajar maka dia akan mendapatkan lebih banyak ilmu dari pada anak yang tidak aktif. Selain itu anak yang aktif sangat disukai dalam proses belajar mengajar. Belajar sambil bermain Belajar sambil bermain adalah teknik yang sangat baik karena pada usia mereka adalah usia bermain dan sekaligus belajar mengembangkan kreatifitas dan keterampilan motoriknya. Fakta menyatakan bahwa seorang anak sangat senang sekali untuk bermain dan belajar. Namun hampir semua waktu dimasa anak-anak dihabiskan untuk bermain bersama dengan teman-temannya. Maka langkah terpenting yang harus dilakukan oleh orang tua atau guru adalah mengajak anak untuk bermain sambil belajar. Mendukung anak dalam belajar Cara meningkatkan belajar anak yang selanjutnya adalah dengan memberikan dukungan berupa motivasi bagi anak. Dukungan dari orang tua amat sangat diperlukan bagi anak untuk berprestasi di sekolah. Dengan adanya dukungan dari orang tua anak merasak diperhatikan dan ini menjadikannya giat untuk belajar. Belajar sambil berkarya Belajar tetapi diberi tugas untuk membuat hasil karya seni sendiri tanpa bantuan orang lain dapat memupuk rasa kemandirian anak dan meningkatkan rasa percaya dirinya terhadap lingkungan terutama dihadapan teman-temannya dan hal tersebut juga dapat meningkatkan belajar anaka tentunya. Memberikan hadiah atas prestasi anak Jika anak memang telah mendapatkan prestasi dalam belajar. Memberikan apresiasi berupa hadiah, bingkisan atau pujian bagi anak yang berprestasi adalah sesuatu yang membanggakan dan membahagiakan anak anak. Contohnya di sekolah anak juara kelas maka sangat dianjurkan bagi orang tua untuk memberikan semacam hadian sebagai tanda bangga terhadap anak. Pada umumnya anak-anak memang senang jika diberi hadiah terutama hadiah yang mereka inginkan. Disisi lain pemberian hadiah yang dilakukan orang tua dapat menjadi pemicu semangat bagi anak untuk terus meningkatkan prestasi belajarnya di sekolah. Berikan masukan Berikan masukan pada anak dalam mengerjakan tugas mereka. Gunakan kata-kata yang positif dalam memberikan komentar. Anak-anak akan lebih termotivasi terhadap kata-kata positif dibanding ungkapan negatif. Komentar positif akan membangun kepercayaan diri. Ciptakan situasi dimana para orang tua percaya bahwa seorang anak bisa maju dan sukses di masa datang. Bisa jadi solusi yang kamu berikan ini menjadi pemicunya untuk semangat belajar dan berprestasi disekolah. Karena menyadari bahwa orang tuanya selalu memberikan yang terbaik untuk dirinya. Hargai kesuksesan dan keteladanan Hindari komentar negatif terhadap kelakuan buruk dan performa rendah yang ditunjukan anak. Akan lebih baik jika kamu memberikan apresiasi untuk anak yang menunjukan kelakuan dan kinerja yang baik. Ungkapan positif dan dorongan sukses untuk anak merupakan penggerak yang sangat berpengaruh dan memberikan aspirasi untuk berprestasi. Membantu mengembangkan bakat anak Setiap anak terlahir dengan bakat-bakat yang berbeda. Ada anak yang berbakat dalam olahraga, hitungan dan teori. Bakat setiap anak sudah ada sejak lahir, jadi tugas para orang tua adalah untuk melihat bakat anak dan membantu anak untuk mengembangkan bakat tersebut. Melatih, mengarahkan dan mengembangkan bakat serta minat anak agar kelak bisa menjadi kebanggaan dan bermanfaat bagi masa depan dan cita citanya. Jujur pada anak Cara meningkatkan belajar anak selanjutnya adalah jujur. Disini baik para pengajar maupun anak harus jujur tentang apa yang mereka rasakan. Anak-anak pada dasarnya memang selalu berkata jujur, jadi ajak anak untuk berdiskusi atau bercerita perihal rasa belajar yang dirasakannya. Memberikan pengajaran dan pemahaman kepada mereka dengan menggunakan sikap yang terbuka, ramah, penuh kasih sayang dan sabar serta mengerti dengan karakter anak yang bersangkutan. Dengan ini para orang tua bisa melihat apa saja kendala yang dialami anak saat belajar dan juga apa yang membuatnya termotivasi saat belajar. Hindari penggunaan ancaman Jangan mengancam anak kamu dengan kekerasan, hukuman atau hal negatif lainnya. Bagi sebagian anak, ancaman untuk bertindak negatif mungkin efektif, namun hal tersebut bisa membuat mereka menjadi tidak jujur dan bahkan semakin malas belajar karena takut salah. Belajar sambil diselingi hiburan Setelah selesai belajar bisa diberikan hiburan ringan yang dapat membuat hati dan pikiran kembali santai. Bisa berupa menyaksikan film kartun lucu yang di dalamnya terdapat pesan moral yang bermanfaat bagi prilaku mereka dan ini juga merupakan cara meningkatkan semangat belajar. Lalu Bagaimana Membuat Anak Tetap Berkonsentrasi Saat Belajar? Seperti yang sudah kita bahas di atas tadi, kegiatan belajar adalah sesuatu hal yang sangat membosankan bagi sebagian anak. Selain permasalahan malas dan bosan, ada lagi permasalahan utama anak-anak ketika belajar yaitu konsentrasi belajar. Ada banyak hal, alat canggih dan teman yang membuat konsentrasi anak menjadi terganggu. Akan tetapi, gejala atau hal ini sebaiknya disikapi oleh setiap orangtua dengan bijaksana. Orang tua hendaknya tidak langsung menyimpulkan bahwa anaknya mengalami gangguan konsentrasi, karena mereka memang sedang berada pada tahap senang untuk menjelajahi dunia mereka dan mengeksplorasi hal-hal baru yang ada di sekitarnya. Konsentrasi adalah kemampuan memusatkan atau mempertahankan perhatian pada sesuatu hal dalam rentang waktu tertentu. Tingkat konsentrasi yang rendah akan mengakibatkan berbagai efek buruk bagi anak antara lain tugas anak terbengkalai atau anak menjadi seperti “pelupa”, benda-benda miliknya sering ketinggalan dan bahkan hilang lantaran rentang perhatiannya yang kurang, pikirannya bercabang serta tidak bisa fokus. Lalu bagaimana mengatasinya? Ada banyak hal yang dapat membantu para orang tua untuk meningkatkan konsentrasi pada anak. Berikut ini adalah cara yang dapat dilakukan untuk meningkatkan konsentrasi anak: Mengatur pola makan sehat Pola makan sehat sangat berpengaruh terhadap daya konsentrasi anak. Hindari mengkonsumsi makanan yang mengandung gula terlalu tinggi. Memiliki kadar gula yang tinggi dalam sistem tubuh dapat menyebabkan sistem tubuh mudah terganggu, misalnya mudah mengantuk dan lesu. Kurangi makanan yang berlemak, perbanyak protein tanpa lemak seperti telur, protein tinggi akan berpengaruh pada fungsi otak dopamin, yakni untuk meningkatkan konsentrasi lebih mudah. Selain itu, sebagai penunjang untuk kecerdasan otak anak, berikan mereka nutrisi yang baik dan seimbang. Istirahat yang cukup Bila tubuh anak sudah lelah, jangan dipaksakan untuk terus belajar. Biarkan anak beristirahat yang cukup, karena bila dipaksakan pun belajarnya akan menjadi kurang optimal. Misalnya ketika mereka pulang sekolah, biasakan agar anak tidur siang walau hanya 1-2 jam. Selain itu atur waktu tidur malam mereka, jangan sampai terlalu larut. Anak yang tidak tidur baik pada malam harinya, maka akan mempengaruhi konsentrasi anak pada keesokan harinya. Membuat jadwal belajar Orang tua bisa membuat jadwal belajar karena dengan adanya jadwal ini, kamu sebagai orang tua bisa mengawasi mereka dengan baik ketika belajar. Jangan randoman belajar tanpa jadwal, hal ini akan menyebabkan anak kelelahan ketika belajar. Buat anak merasa nyaman Berikan rasa aman, nyaman, serius tapi rileks dalam pembelajaran. Anak yang merasa tidak aman, tidak nyaman dan terlalu santai tidak akan dapat berkonsentrasi dengan baik serta mudah terdistraksi. Semua hal-hal yang terkait dengan lingkungan belajar, suasana kelas dan cara mengajar sangat besar pengaruhnya terhadap konsentrasi anak. Sesuaikan tugas dengan usianya Ada kalanya anak-anak tidak bisa fokus dalam melakukan satu pekerjaan karena pekerjaan tersebut terlalu mudah atau terlalu sulit buat mereka. Jadi, berikanlah jenis pekerjaan sesuai perkembangan usianya, tidak terlalu susah tapi cukup menantang untuk diselesaikan. Batasi waktu menonton TV Segala sesuatu yang berlebihan memang tidak baik. Itulah yang dialami oleh sebagian besar anak zaman sekarang, yaitu senang bermain gadget dan senang menghabiskan waktu di depan televisi. Terlalu banyak main games dan menonton televisi dapat membuat anak pasif dari melakukan kegiatan intelektual dan fisik mereka seperti membaca, mengerjakan PR, bermain di luar dan berinteraksi dengan teman-teman serta keluarga. Untuk menumbuhkan kembali konsentrasinya saat belajar, maka atur waktu anak dengan TV dan gadget agar tidak telalu intens. Kondisikan posisi atau tempat belajarnya Selain waktu istirahat, posisi belajar anak juga akan berpengaruh pada tingkat konsentrasi mereka saat belajar. Hindari anak belajar dalam posisi tiduran, sambil mengobrol, dekat dengan TV dan lain sebagainya. Posisi yang baik saat belajar adalah dengan duduk tegak dan suasana yang tenang. Buatlah tempat belajar anak yang nyaman dan sesuai dengan tipe belajarnya. Ada anak yang senang belajar dengan diiringi musik tetapi ada juga yang dapat berkonsentrasi bila suasana hening, sunyi, tidak ada gangguan suara apapun. Melatih ingatan anak Permainan dalam mengingat sesuatu merupakan cara yang menyenangkan untuk melatih fokus dan konsentrasi. Permainan juga dapat dilakukan sesekali dengan menggunakan media digital seperti komputer atau tablet. Jangan memberi banyak pekerjaan pada anak Anak-anak memerlukan waktu yang cukup untuk melakukan hal-hal yang mereka sukai. Memberikan tugas terlalu banyak justru akan membuat anak kehilangan konsentrasi karena pikirannya melayang untuk melakukan pekerjaan lain yang lebih dia sukai. Ajak anak berolahraga Tingkatkan aktivitas fisik anak dengan kegiatan yang menyenangkan bagi mereka seperti bersepeda dan bermain bola. Ketika anak melakukan aktivitas fisik, darah akan dipompa dan kirim ke otak sehingga otak anak tidak mudah lesu dan dapat meningkatkan konsentrasi mereka. Nah itulah cara bagaimana untuk meningkatkan belajar serta konsentrasi belajar anak yang bisa para orang tua coba dan lakukan. Semoga dapat dipahami dan dimengerti…

Pada dasarnya, pendidikan merupakan salah satu pilar penunjang perkembangan suatu bangsa. Tanpa adanya pendidikan, negara tidak akan maju. Itulah mengapa Pendidikan menjadi salah satu fokus penting Pemerintah. Jika dibandingkan dengan dulu, sistem pendidikan yang ada saat ini jauh lebih baik. Hal ini berkat adanya perkembangan teknologi yang membantu peroses pembelajaran, serta banyaknya tenaga profesional dalam bidang tersebut. Berbicara tentang pendidikan, di dalam artikel kali ini kami akan mencoba menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan pendidikan nasional yang sudah ada sejauh ini. Pertumbuhan dan Perkembangan Sistem Pendidikan Nasional Salah satu fenomena paling penting pada abad ke-20 ini adalah ekspansi dramatis dan perluasan sistem pendidikan umum, yaitu jumlah sekolah yang sudah bertambah serta niat anak yang ingin belajar, setelah pemerintah mendanai beberapa kota untuk membangun sekolah. Demikian pula dengan mata pelajaran yang diajarkan di sekolah, yang telah diperluas mulai dari dasar-dasar matematika, bahasa, ilmu pengetahuan dan seni. Berbagai cara telah dilakukan untuk meningkatkan jumlah anak yang bersekolah, dimana salah satunya adalah dengan bantuan pendanaan dari Pemerintah, seperti yang telah disebutkan tadi. Ilmuwan sosial cenderung meng-kategorikan alasan ini sebagai peningkatan pendaftaran, produk atau konsensus dalam proses perubahan sosial. Dalam banyak kasus, perspektif ini berakar pada teori-teori ilmu sosial yang dirumuskan pada akhir abad ke-19 dan awal abad ke-20. Pendidikan dan Kohesi Sosial Sebagai salah satu pencetus sosiologi moderen pada masanya, Prancis Emile Durkheim menjelaskan bahwa fenomena sosial berasal dari perspektif konsensus. Menurutnya, pencapaian kohesi sosial yang dicontohkan dalam masyarakat nasional berskala besar di Eropa saat mereka sedang mengalami industrialisasi, urbanisasi dan badan-badan yang mengatur sekularisasi membutuhkan lembaga universal yang mampu mentransmisikan nilai-nilai inti kepada rakyat itu sendiri. Nilai-nilai ini termasuk sejarah umum yang berkontribusi pada kesinambungan budaya, aturan sosial yang menanamkan disiplin moral dan rasa tanggung jawab untuk semua anggota masyarakat, serta keterampilan kerja yang akan memenuhi kebutuhan masyarakat yang kompleks dan dinamis. Durkheim mengakui bahwa tutor dan guru merupakan agen masyarakat moral yang lebih besar, yang ​menjalankan fungsi-fungsi yang diperlukan. Seperti yang dia amati dalam The Rules of Sociological Method (1895), “Pendidikan ditetapkan secara tepat dengan tujuan menciptakan makhluk sosial.” Pemikiran Durkheim, yang diungkapkan pada saat pergantian abad ke-20, tercermin dalam kebijakan negara-negara berdaulat pada periode pasca Perang Dunia II. Setelah mencapai proses kemandirian, pemerintah di seluruh Afrika dan Asia dengan cepat membentuk sistem instruksi publik, yang berusaha untuk membantu mencapai rasa identitas nasional dalam masyarakat, yang secara historis dibagi oleh perbedaan suku, etnis, bahasa, agama dan geografis. Pendidikan dan Konflik Sosial Seorang ahli teori politik asal Jerman yaitu Karl Marx yang paham akan revolusi, memandang sekolah publik sebagai bentuk kontrol ideologis yang dipaksakan oleh kelompok-kelompok yang lebih dominan. Perspektif seperti ini jika dilihat dari segi pendidikan bukan untuk membangun kohesi sosial, melainkan mereproduksi pembagian kerja atau memungkinkan berbagai kelompok untuk menguasai organisasi dan untuk mempengaruhi distribusi sumber daya yang berharga. Sosiolog dari Jerman, Max Weber, menganggap kredensial (proses evolusi) pendidikan sebagai salah satu sumber daya semacam itu berfungsi sebagai bentuk “modal budaya”, yang secara umum dapat mempertahankan status “Quo” yang hanya sementara memberikan mobilitas sosial untuk memilih anggota masyarakat. Pendidikan dan Pertumbuhan Pribadi Filosofi Amerika Serikat John Dewey percaya bahwa pendidikan itu seharusnya memiliki arti dalam perkembangan anak. Berdasarkan pengamatan yang ia lakukan di Universitas Sekolah Labolatorium, Chicago, Amerika Serikat, sekolah dasar yang ia dirikan pada tahun 1896 mempelajari tentang pengembangan teori-teori pendidikan revolusioner, yang memicu gerakan pendidikan progresif di Amerika Serikat. Seperti yang dikemukakannya dalam The School and Society (1899) dan The Child and the Curriculum (1902), pendidikan harus dikaitkan dengan pengalaman bukan pemikiran abstrak dan harus dibangun di atas kepentingan dan kebutuhan perkembangan anak. Dia berpendapat bahwa kurikulum seharusnya hanya berpusat pada siswa, bukan subjek dan lebih menekankan pengajaran pemikiran kritis atas penghafalan. Kemudian, dalam “Pengalaman dan Pendidikan” (1938), ia mengkritik murid-muridnya yang menangkap teorinya terlalu jauh dengan mengabaikan materi pelajaran yang sudah ada, yang mendukung pelatihan tentang kejuruan atau hanya kegiatan bagi siswa mereka. “Jika diterapkan dengan hati-hati, pendidikan progresif bisa membentuk pengalaman bagi kalangan kaum muda, sehingga mereproduksi kebiasaan saat ini, kebiasaan yang lebih baik akan terbentuk dan dengan demikian masyarakat di masa mendatang menjadi perbaikan dari diri mereka sendiri,” Ujarnya. Pedagogi (ilmu atau seni dalam menjadi seorang guru) serentak muncul di Institusi Eropa, seperti Ovide Decroly’s École de l’Ermitage (Sekolah Hermitage), yang mengharapkan siswa mereka bisa menggunakan ruang kelas sebagai bengkel dan Maria Montessori’s Casa dei Bambini (Rumah Anak), yang menggabungkan metode pembelajaran pengalaman dan sentuhan melalui siswa penggunaan “bahan untuk mengajar.” Pendidikan dan Masyarakat Sipil Menjelang akhir abad ke-20, teori-teori komprehensif seperti yang diwakili oleh konsensus dan konflik, semakin dilihat oleh dunia sebagai penyederhanaan sebuah proses-proses sosial dan di banyak tempat memberi jalan bagi interpretasi yang lebih khusus. Salah satu perspektif tersebut memandang ekspansi dan ekstensi pendidikan kurang berfungsi untuk kepentingan nasional dan lebih sebagai produk sampingan dari perubahan agama, ekonomi, politik dan budaya yang telah terjadi di sebagian besar Eropa. Menurut beberapa pelajar seperti John Meyer dan Michael Hannan, dalam sistem pendidikan formal tidak hanya mewakili sarana yang telah dimoderenkan oleh sebuah negara dan makmur secara ekonomi, tetapi juga merupakan rute paling pasti untuk meningkatkan bakat individu. Sebagai syarat untuk semua anak dan pemuda antara usia tertentu dan sebagai lembaga yang diatur oleh negara, sekolah juga menjadi agen utama untuk menciptakan warga negara dengan tanggung jawab dan hak yang setara. Nilai-nilai ini muncul dalam sistem pendidikan di seluruh dunia, terutama pada akhir abad ke-20, ketika para profesional pendidikan mempromosikannya di negara-negara maju dan negara yang kurang berkembang. Dengan demikian, sekolah secara efektif membawa moderenitas ke banyak bagian dunia, dimana ia bertemu dengan berbagai tingkat resistensi dan penerimaan. Guru, organisasi non-pemerintah (LSM) dan lembaga pemerintah berkontribusi dalam hal ini, misalnya untuk standardisasi dalam bentuk dan gaya kelas, jenis kurikulum, serta tujuan untuk pendaftaran sekolah. Pada pertengahan abad ke-20, sekolah-sekolah di sebagian besar negara industri datang untuk menunjukkan karakteristik yang serupa yaitu sekolah dapat diidentifikasi sebagai sekolah. Selanjutnya, ciri-ciri ini menjadi menonjol di sebagian besar sekolah di seluruh dunia. Pendidikan dan Pengembangan Ekonomi Satu penjelasan untuk perubahan yang dibuktikan dalam pandangan “institusionalis” tentang pendidikan ini dapat ditemukan dalam teori modal manusia yang dipopulerkan oleh ekonom asal Amerika, Theodore Schultz dalam “Investasi Human Capital,” mengenai pidato kepresidenannya kepada American Economic Association pada tahun 1960. Dalam teori tersebut dikatakan, bahwa pendidikan bukanlah bentuk konsumsi yang mewakili pengeluaran yang mahal untuk pemerintah, tetapi berfungsi sebagai investasi yang meningkatkan nilai ekonomi individu, seperti modal usaha misalnya. Dengan demikian, hal ini akan meningkatkan produktivitas serta daya saing ekonomi suatu negara secara keseluruhan. Dengan kata lain, pemerintah mendukung pendidikan karena pada akhirnya memperkuat negara mereka. Tren Pendaftaran Global Pada Abad ke-20 Masing-masing teori yang telah dikemukakan di atas secara menyeluruh menjelaskan peningkatan yang meluas dalam pendaftaran, seperti yang dilaporkan oleh UNESCO (Organisasi Pendidikan, Ilmu Pengetahuan dan Kebudayaan PBB), di semua tingkat pendidikan selama pertengahan abad ke-20. Secara garis besar, pendaftaran meningkat secara substansial untuk anak-anak usia muda, sementara itu tingkat buta huruf pada orang dewasa juga menurun secara signifikan. Pada paruh kedua abad ke-20, proporsi anak-anak di seluruh dunia yang terdaftar di semua tingkatan, yang dimulai dari primer sampai tersier meningkat, yang tadinya kurang dari setengah menjadi sekitar dua pertiga dari kelompok usia yang relevan. Banyak dari pertumbuhan pendaftaran ini adalah produk dari perubahan politik. Sebagian besar negara dalam fase pascakolonial memperluas sistem pendidikan mereka, karena itu merupakan sesuatu yang dapat dilakukan pemerintah dengan biaya yang wajar untuk mendapatkan pengaruh yang signifikan. Dengan dibukanya sekolah-sekolah bagi banyak orang yang pernah ditolak pendidikan di bawah sistem semifeudal, kolonial, atau totaliter, tidak jarang menemukan sejumlah besar siswa yang lebih tua yang ikut mendaftar. Kelas-kelas pertama di sekolah dasar mungkin memiliki rentang usia sekitar 6 hingga 11 tahun. “Secara keseluruhan, pendaftaran sekolah dasar lebih dari tiga kali lipat pada paruh terakhir abad ke-20. Jumlah ini sedikit lebih banyak dari yang sebelumnya, yaitu dari 200 juta menjadi sekitar 670 juta. Pendidikan menengah meningkat lebih dari sembilan kali lipat, dari 40 juta menjadi hampir 400 juta dan pendidikan tinggi meningkat lebih dari 12 kali lipat, sekitar 7 juta menjadi hampir 90 juta.” Tingkat pendaftaran yang lebih tinggi biasanya berkelanjutan, sebagian karena “credentialing”, dimana pencapaian derajat atau sertifikat prestasi yang telah menjadi kebutuhan sosial. Pendaftaran Sekolah Tingkat Dasar Tingkat pendaftaran sekolah dasar telah mencapai  95 hingga 100 persen pada awal abad ke-21 di beberapa negara, seperti Amerika Latin, Asia Timur dan Selatan. Sementara di negara Afrika, tingkat pendaftaran disana telah mencapai rata-rata sekitar 80 persen. Beberapa negara berkembang di dunia, paling sedikit mengambil langkah dramatis menuju pendidikan dasar universal dalam beberapa dekade terakhir pada abad ke-20. Hingga akhir tahun 1970-an, kurang dari separuh penduduk usia sekolah yang bersangkutan menghadiri sekolah dasar di negara-negara tersebut, tetapi pada tahun 1997 pendaftaran sekolah dasar di negara-negara yang paling berkembang telah berkembang hingga menjadi lebih dari 70 persen anak-anak usia sekolah. “Sekitar tahun 1999 sampai 2005, jumlah keseluruhan anak yang memasuki pendidikan dasar di seluruh dunia meningkat drastis sebesar 4 persen, dari 130 juta menjadi 135 juta. Jumlah total pendaftaran di seluruh dunia untuk pendidikan dasar meningkat 6 persen, menjadi 688 juta”. Keuntungan terbesar untuk siswa yang masuk pendaftaran sekolah dasar ini terjadi di Afrika sub-Sahara (negara yang dianggap bagian Afrika Utara), dengan peningkatan sebesar 40 persen. Beberapa negara bagaimanapun, terus tertinggal di belakang tren ini. Beberapa tingkat pendaftaran sekolah dasar terendah di dunia terjadi di beberapa negara, seperti Nigeria dan Djibouti (keduanya kurang dari 40 persen). Menurut Laporan Pengawasan Global UNESCO 2008, pendidikan dasar jika dibandingkan dengan tingkat pendidikan yang lebih tinggi, adalah yang paling murah untuk dipertahankan dan yang paling mudah untuk dikembangkan. “Pendidikan berlaku untuk semua,” namun negara Afrika dan Arab sub-Sahara tidak mungkin mencapai pendidikan dasar universal pada tahun 2015. Tantangan lain yang signifikan adalah memberikan peluang pendidikan berkelanjutan bagi mereka yang menyelesaikan sekolah dasar. Pendaftaran Sekolah Tingkat Menengah Pada paruh kedua abad ke-20, pendaftaran sekolah menengah di seluruh dunia berkembang kurang dari seperlima menjadi hampir dua pertiga dari kelompok usia yang relevan. Antara tahun 1999 dan 2005, pendaftaran di pendidikan menengah di seluruh dunia meningkat 17 persen menjadi 512 juta dari sebelumnya, yaitu 73 juta. Di Asia Timur, Timur Tengah, dan Amerika Latin, tingkat pendaftaran pendidikan menengah berkisar sekitar 60 persen hingga 70 persen pada awal abad ke-21. Asia Selatan dan Afrika memiliki tingkat pendaftaran terendah, masing-masing sekitar satu setengah dan sepertiga dari kelompok usia. Antara tahun 1999 dan 2005, tingkat pertumbuhan tercepat dalam pendidikan menengah terjadi di Afrika sub-Sahara, Asia Selatan dan Barat, serta di negara-negara Arab, yang masing-masing berada pada persentase : 55 persen, 27 persen dan 21 persen. Nomor pendaftaran sangat bergantung pada sumber daya ekonomi suatu negara. Misalnya, banyak pemuda di kelompok usia dini tidak dapat bersekolah karena mereka diperlukan untuk menambah penghasilan keluarga. Ada sebuah kecenderungan di seluruh dunia mengenai pendidikan menengah yang lebih komprehensif pada pertengahan abad ke-20. Pendaftaran kejenjang yang lebih tinggi, dimaksudkan untuk memungkinkan siswa untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi, bukannya mereka ke sekolah dengan program yang asal-asalan. Namun, tidak semua lulusan perguruan tinggi dan universitas menemukan pekerjaan yang sepadan dengan pencapaian pendidikan mereka. Semakin banyak lulusan tingkat tersier, setengah dari mereka kebanyakan kesulitan untuk mendapatkan pekerjaan, yang menyebabkan minat baru dalam pendidikan kejuruan. Baik di tingkat pendidikan dasar dan menengah, tren lain di seluruh dunia adalah masuknya lebih banyak mata pelajaran dalam matematika dan sains, disertai dengan penekanan yang semakin besar pada kursus yang terkait dengan komputer, yang dimaksudkan untuk mempersiapkan siswa dari segala usia untuk berpartisipasi dalam ekonomi moderen dan kebutuhan tenaga kerja yang dinamis. Pendaftaran Sekolah Tingkat Tersier Pendidikan tinggi, yang dulu memiliki tujuan utama mendidik para pemimpin agama, sekarang bertindak sebagai pintu gerbang ke sektor moderen ekonomi nasional dan sering ke status sosial yang lebih tinggi. Pendidikan tinggi juga merupakan tempat penyempitan pendaftaran terbesar terjadi. Di seluruh dunia, kurang dari seperlima dari mereka yang berusia 18-24 tahun terlibat dalam beberapa bentuk pendidikan tinggi pada pergantian abad ke-21, dengan kurang dari 5 persen dari mereka di negara-negara yang tidak maju yang terdaftar. Sebaliknya, di negara-negara industri maju, pendaftaran pendidikan tinggi pada tahun 2005 mencapai sekitar setengah dari kelompok usia, dengan tingkat lebih dari dua pertiga di Amerika Utara dan Eropa Barat serta hampir tiga per lima di Oceania. Antara tahun 1999 dan 2005, pendaftaran pendidikan tinggi tumbuh sebesar 45 juta siswa menjadi 138 juta, dengan Brasil, Cina, India, Nigeria, Kuba dan Korea Selatan menunjukkan perolehan terbesar. Di beberapa negara, akses ke pendidikan tinggi telah dianggap sebagai hak atau sebagai alternatif, persyaratan sosial untuk masuk ke pekerjaan paling bergengsi atau jabatan politik tinggi. Sejak tahun 1990-an, tren internasional dalam pendidikan tingkat tinggi termasuk pertumbuhan yang cepat dari lembaga-lembaga swasta, seperti hubungan lebih dekat antar pasar (seperti sponsor perusahaan penelitian universitas) dan diferensiasi kelembagaan (seperti spesialisasi dalam bidang subjek tertentu atau pekerjaan). Pilihan “Postsecondary Learning” sangat beragam, mulai dari pendidikan jarak jauh dan kursus jangka pendek, hingga masa tinggal yang diperpanjang serta pekerjaan pascasarjana di lembaga-lembaga kelas dunia. Beberapa tren ini berasal dari kemajuan dalam komunikasi dan perjalanan internasional. Negara-negara maju tidak hanya menyediakan lebih banyak siswa dengan berbagai pilihan studi yang lebih besar, tetapi juga berinvestasi lebih banyak dalam infrastruktur penelitian dan pengembangan pendidikan tinggi. Namun, perbedaan regional dalam kapasitas sistem pendidikan tinggi untuk berkontribusi pada penelitian ilmiah dan inovasi teknologi, mungkin merupakan kesenjangan yang lebih besar daripada perbedaan dalam kekayaan materi antara negara-negara terkaya dan termiskin. Perkembangan Lain Dalam Pendidikan Formal Di ujung lain dari kontinum (rangkaian) sekolah, akses ke perawatan anak usia dini dan pendidikan prasekolah menjadi semakin penting dalam mempersiapkan anak-anak untuk sukses di sekolah. Meskipun pendaftaran prasekolah lebih dua kali lipat menjadi sekitar 100 juta antara tahun 1975 dan 2000 di banyak negara, akses tidak selalu dijamin bagi anggota masyarakat termiskin dan paling terpinggirkan dan prasekolah swasta sering menyumbang sebagian besar opsi yang tersedia bagi orang tua. Bagaimanapun, beberapa negara telah berusaha untuk menyediakan pendidikan pra sekolah universal untuk semua anak, demi keperluan perkembangan anak dan sosialisasi individu menuju identitas nasional. Prancis misalnya, memiliki gagasan kuat tentang identitas nasional dan sekuler yang ditempa dalam Revolusi Prancis. Perdebatan pada awal abad ke-21 tentang hak mahasiswa negara Prancis untuk mengenakan pakaian atau perhiasan simbolik agama, pada kenyataannya, berakar pada nilai-nilai yang muncul dari periode revolusioner. Di Italia, penekanan pada awal sekolah adalah hasil dari gerakan sosial pada awal 1960-an. Menurut sosiolog Amerika, William Corsaro dan psikolog Italia Francesca Emiliani, migrasi besar-besaran ke kota-kota dan partisipasi aktif perempuan dalam protes buruh, membawa tuntutan bahwa negara menyediakan layanan sosial dasar​, ​termasuk pendidikan dan perawatan anak yang didanai publik. Pengalaman kontemporer di belahan lain dunia sangat berbeda. Revolusi politik di Cina, misalnya, mengubah sifat dasar pendidikan. Meskipun budaya tradisional Tiongkok telah mementingkan pendidikan sebagai sarana untuk meningkatkan nilai dan karir seseorang, pada akhir tahun 1950-an pemerintah Tiongkok tidak dapat lagi menyediakan pekerjaan yang memadai untuk memenuhi harapan mereka yang telah memperoleh pendidikan formal. Lebih jauh lagi, anti-intelektualisme melekat dalam periode kampanye massa Lompatan Besar ke Depan dan khususnya, Revolusi Kebudayaan mengurangi status dan kualitas pendidikan. Kerusakan yang terjadi pada sumber daya manusia Cina begitu besar, sehingga butuh puluhan tahun untuk memperbaiki kerugian tersebut. Pergeseran menuju pembangunan ekonomi yang cepat dan pragmatis terjadi pada akhir 1970-an, ketika sistem pendidikan China semakin melatih individu dalam keterampilan teknis, sehingga mereka dapat memenuhi kebutuhan sektor ekonomi modern yang maju. Kecenderungan keseluruhan dalam pendidikan China mencerminkan kombinasi lebih sedikit siswa dan standar skolastik yang lebih tinggi, yang menghasilkan sistem pendidikan hierarkis yang tajam. Pada pergantian abad ke-21, sedikitnya lebih dari sepertiga dari total penduduk telah menyelesaikan sekolah dasar. Sementara sekitar sepersepuluh dari semua orang Tionghoa telah menyelesaikan pendidikan sekolah menengah, kurang dari 4 persen telah mendapatkan gelar yang lebih tinggi. Pada akhir abad ke-20, pendaftaran pendidikan tinggi di China telah berkembang pesat. Pemerintah telah mengizinkan pembukaan lembaga pendidikan swasta dan telah mulai mendesentralisasikan keseluruhan tata kelola pendidikan. Pendidikan tinggi di Cina telah berkembang secara dramatis dari hampir 7 persen siswa di pendidikan tinggi pada tahun 1999 menjadi 22 persen pada tahun 2006. Pada tahun 2007 hampir 19 juta siswa terdaftar di universitas dan 5 juta lainnya menerima beberapa bentuk pendidikan tinggi, baik di tingkat sarjana atau tingkat asosiasi. Pada tahun yang sama, sekitar 16 persen siswa yang menerima pendidikan tinggi terdaftar di lembaga swasta. Empat puluh delapan persennya adalah perempuan. Dari penjelasan di atas, anda sudah melihat bahwa semakin ke depan dan seiring berjalannya waktu, perkembangan pendidikan terus mengalami peningkatan di sejumlah negara di dunia. Meskipun ada beberapa negara yang perkembangannya sedikit lebih lambat dari yang lain, tapi setidaknya ada peningkatan yang terjadi. Peningkatan ini kemungkinan terjadi karena masyarakat (orang tua khususnya) yang mulai menyadari akan pentingnya pendidikan anak-anaknya demi masa depan mereka dikedepannya dan semoga saja peningkatan ini tidak hanya sampai di sini saja, melainkan terus berlangsung menjadi semakin lebih baik dan berkembang lagi, terutama untuk negara kita yang tercinta ini.